. Từ đú AB = OE O B OF OC
a. Cỏch thức kiểm tra, đỏnh giỏ
Hiện nay khi cỏch dạy đang chuyển trọng tõm từ truyền đạt tri thức sang hướng dẫn cỏch học thỡ việc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của HS cũng tất yếu phải thay đổi theo hướng này. Việc kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập của HS cần đỏp ứng những yờu cầu sau:
- Thực hiện nghiờm tỳc quy chế kiểm tra, đỏnh giỏ, xếp loại HS đảm bảo chớnh xỏc, cụng bằng, khỏch quan.
- Đổi mới nội dung kiểm tra, việc kiểm tra khụng chỉ dừng lại ở yờu cầu tỏi hiện tri thức, lặp lại cỏc kĩ năng đó học mà chỳ trọng kiểm tra năng lực độc lập, sỏng tạo, năng lực tự học của HS. Nội dung kiểm tra phải đảm bảo toàn diện về cỏc mặt kiến thức, kĩ năng, thỏi độ, khả năng vận dụng kiến thức ...
Ra đề kiểm tra và khi theo hướng bồi dưỡng năng lực tự học, làm cho HS cú thúi quen rốn luyện phong cỏch tự học đỏp ứng yờu cầu đề ra. Việc kiểm tra đỏnh giỏ ngay trong quỏ trỡnh học tập ở trờn lớp, thụng qua hoạt động của cỏ nhõn HS. GV tiến hành cho HS đỏnh giỏ HS hoặc GV đỏnh giỏ HS.
Khi đỏnh giỏ kết quả học tập ngoài tiờu chớ kiến thức kỹ năng, kỹ xảo, phương phỏp tư duy đó xỏc định như hiện nay, cần coi trọng cỏc tiờu chớ sau:
+ Suy nghĩ độc lập, khụng rập khuụn mỏy múc theo sỏch, theo GV. + Giải quyết, trỡnh bày vấn đề sỏng tạo.
+ Bộc lộ kiến thức tỡm tũi thụng qua tự học, trao đổi với GV, với bạn.
+ Cập nhật những thụng tin đọc được, thu thập được trong cỏc tài liệu, cỏc phương tiện truyền thụng và trong thực tiễn.
- Đổi mới hỡnh thức đỏnh giỏ. Để bồi dưỡng năng lực tự học cho HS, GV cần thực hiện những yờu cầu sau:
+ Sử dụng nhiều hỡnh thức kiểm tra khỏc nhau. Ngoài việc kiểm tra định kỳ, học kỳ nờn kiểm tra thường xuyờn vào đầu mỗi tiết học (cú tỏc dụng kớch thớch tớnh tớch cực học tập của HS).
+ Đa dạng húa hỡnh thức đỏnh giỏ như: kiểm tra, thi, làm bài tập thực hành, viết thu hoạch sau khi giao cụng việc ở lớp, ở nhà.
- Đổi mới cụng tỏc đỏnh giỏ, cần nắm vững mối quan hệ giữa kiểm tra lượng giỏ (tiờu chớ), lượng húa (cho điểm) và đỏnh giỏ, khắc phục thúi quen khỏ phổ biến là khi chấm bài, GV chỉ chỳ trọng đến cho điểm chứ khụng để ý đến việc cho những lời phờ chỉ rừ những ưu khuyết điểm của HS khi làm bài.