- Giáo dục không chỉ là quát rình truyền thụ kiến thức, không chỉ là việc rèn luy ện người học theo những mục t iêu xác đ ịnh, g iáo dục còn là quá
1) Một đvht = 15 tiết giảng lý thuyết hoặc thảo luận = 30 hoặc 45 giờ thực hành thí nghiệm = 45 đến 90 giờ thực tập tại cơ sở = 45 giờ chuẩn bị đồ án hoặc khoá luận tốt nghiệp.
3.3.2. Mô hình của Saylo r, Alexander và Lewis
Theo quan đ iểm củ a Say lor J. Galen, Alexander M. Willia m và Arthur Lew is, xây dựng ch ương t rình học được khá i quát hoá t rong một quá t rình gồm 4 bước: 1) Xác định mục đích, mục tiêu ; 2) Thiết kế chương trình; 3) Thực hiện ch ương trình (tổ chức giảng dạ y); và 4) Đánh giá chương trình.
Mô hình n ày cho thấy các nh à xây dựng chương trình bắt đầu bằng việc xác định mục đ ích giáo dục ch ính và các mục tiêu cụ thể mà chương t rình cần đạt được. Xác đ ịnh các mục đích, mụ c tiêu cho ch ương t rình theo 4 lĩnh vực: năng lực ph át triển c á nhân; năng lực xã hội; năng lực học tập suốt đời; và sự chuyên môn hoá . M ột kh i các mục đích, mục t iêu đã được xác định, người xây dựng ch ương t rình chuyển sang quá trình thiết kế chương trình. Sau kh i ch ương t rình đã được th iết kế, câu hỏ i được đặt ra là làm thế n ào để thực thi chương trình, truyền tả i ch ương t rình t ới người học một cách h iệu quả nhất. Trách nh iệm của g iảng v iên là xây d ựng các kế hoạch giảng dạy chi t iết cho từng nộ i dung của chương trình, của môn học, công việc n ày lại được bắt đ ầu bằng xác định mục tiêu g iảng dạy , mục t iêu từng b ài dạy, t ừng nội dung dạy. Trên cơ sở mụ c tiêu giảng dạy đã đ ược xác định , người dạy lựa chọn các chiến lược, phương pháp dạy học phù hợp đố i tượng người học và khả thi trong điều kiện th ực tế của cơ sở đào tạo. Cuố i cùng, các nhà xây
vào việc đ ánh giá chương trình thông qua kỹ thuật đánh g iá khác nhau. Việc đánh giá nhằm xác định s ự tiến bộ, sự tăng t rưởng của người học, đồng thời xác định mức độ đạt đ ược của các mục đích giáo dục chung củ a nhà t rường và mục tiêu g iảng dạy. Các dữ liệu đánh g iá sẽ là những cơ sở cho việc đ ưa ra quy ết đ ịnh trong hoạch định chương trình t iếp theo.