- Giáo dục không chỉ là quát rình truyền thụ kiến thức, không chỉ là việc rèn luy ện người học theo những mục t iêu xác đ ịnh, g iáo dục còn là quá
7 Tiến sỹ chuyên ngành
kế các mục tiêu giáo dục - đào tạo khác nhau .
Thông thường , mụ c tiêu chuyên môn bao gồm bốn loại: các kiến thức cơ bản, kiến thức cơ sở ngành, k iến thức chuyên ngành và kiến thức chuyên sâu; mục tiêu này nhằm trả lời cho các câu hỏ i: chương trình trang bị cho người học những kiến thức gì? Khố i lượng và trình độ kiến thức ấy ra sao?. Mục tiêu nghiệp vụ bao gồm hai loạ i: nghiệp vụ vận hành và nghiệp vụ vận dụng; mục tiêu này nhằm trả lờ i cho các câu hỏ i sau: chương trình đào tạo rèn luyện cho ng ười học những kỹ năng kỹ sảo nào? Khả năng vận hành và vận dụng các kiến thức học được đến mức nào? . Mục tiêu năng lực sau tốt nghiệp bao gồm hai loại : năng lực th ực hiện và năng lực đảm nhiệm công việc, nghề nghiệp; mục t iêu này nhằm trả lời cho các câu hỏ i: tốt nghiệp chương t rình đào tạo người học có thể làm được những nghề nghiệp gì? ở những cơ sở sử dụng nguồn nhân lực nào? và có thể đả m nhiệm được v ai t rò gì ở cơ sở tuyển dụng ấy?.
3.2.2. Đảm bảo phân định đúng trì nh độ vă n bằng , cấ u trúc và khối lượng kiến t hức theo bậc học kiến t hức theo bậc học
+ Đảm bảo phân định đúng trình độ văn bằng
Sự phân định trình độ và chất lượng đào tạo chính là thông qua các mục tiêu/nộ i dung này, xin giới th iệu để tham khảo về “Cấu trúc và chuẩn giáo dục các cấp học của Liên bang Nga” đ ể minh họ a điều này :
Bảng 3.1. Cấu trúc và chuẩn giáo dục các cấp học ở Liên bang N ga
Cấp Bậc đào tạo Loại trình độ nghề
nghiệp
Mục tiêu đào tạo
8 Tiến sỹ khoa học Nhà khoa họ c Phát hiện các quy luật t ự nhiên/ xã hội
rút ra được quy luật mới, nhiều sán g tạo
7 Tiến sỹ ch uyên ngành ngành
Nhà khoa họ c Nghiên cứu m ột cách hệ thống v ật chất/ tinh thần khái quát hoá, hệ thống hóa
và có sán g tạo mới 6 T hạc sỹ Đại học hoàn ch ỉnh Nhà quản lý Kỹ sư sán g chế Kỹ sư điều hành
Chế tạo các đối tượn g mớ i, các tác phẩm nghệ th uật,
các sản phẩm vật chất mới; Quản lý /điều h ành một hệ thống kinh
Cấp Bậc đào tạo Loại trình độ nghề nghiệp
Mục tiêu đào tạo