Qua bài học này hs đạt được:
1. Kiến thức :
- Học sinh nhận biết một số thường biến phát sinh ở một số đối tượng thường gặp qua tranh, ảnh và mẫu vật sống.
- Phân biệt sự khác nhau giữa thường biến và đột biến.
2. Kỹ năng :
- Rèn hs kĩ năng quan sát, kĩ năng thực hành.
3. Thái độ:
- Giáo dục hs ý thức ham học, yêu thích bộ môn 4. Năng lực – phẩm chất:
- Hình thành cho hs năng lực: năng lực giải quyết vấn đề, năng lực quan sát, năng lực hợp tác nhóm
- Hs có trách nhiệm với bản thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại và môi trường tự nhiên II. CHUẨN BỊ
Gv ; - Tranh ảnh minh hoạ thường biến.- Ảnh chụp thường biến.
- Máy chiếu, Bài giảng Power point
Hs : Mẫu vật: + Mầm khoai lang mọc trong tối và ngoài sáng.
+ 1 thân cây rau dừa nước từ mô đất bò xuống ven bờ và trải trên mặt nước.
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC
- Phương pháp: vấn đáp tìm tòi, quan sát tìm tòi, thực hành thí nghiệm, hoạt động nhóm - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, động não, thảo luận nhóm, trình bày một phút
IV. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Hoạt động khởi động
* Ổn định tổ chức
* Kiểm tra bài cũ :
- Thường biến là gì? Cho ví dụ?
* Khởi động:
Tổ chức cho hs khởi động qua trò chơi: Ai biết nhiều hơn Luật chơi:
- Gv cho 3-4 hs tham gia
- Trong vòng 1 phút lần viết ác đáp án mà em biết
- Ai viết được đúng, nhiều hơn, nhanh hơn sẽ giành phần thắng.
Câu hỏi: Viết tên các thường biến ở sinh vật mà em biết ? Gv tổ chức hs thi, nhận xét kết quả thi của hs
Dùng kết quả thi để vào bài
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoạt động 1: Nhận biết một số thường biến
Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm
tòi, hoạt động nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đôi, nhóm nhỏ
- Định hướng NL, PC: Yêu gia đình, quê hương , đất nước
- GV yêu cầu HS quan sát tranh, ảnh, mẫu vật các đối tượng và thảo luận nhóm cá nội dung:
+ Nhận biết thường biến phát sinh dưới ảnh hưởng của ngoại cảnh.
+ Nêu các nhân tố tác động gây thường biến.
- HS quan sát kĩ các tranh, ảnh và mẫu vật:
Mầm khoai lang, cây rau dừa nước.
- Thảo luận nhóm ghi kết quả vào bảng báo cáo thu hoạch.
- Đại diện nhóm trình bày.
- GV chốt đáp án.
1: Nhận biết một số thường biến
Đối tượng Điều kiện môi trường Kiểu hình tương ứng Nhân tố tác động 1. Mầm
khoai
- Có ánh sáng - Trong tối
- Mầm lá có màu xanh - Mầm lá có màu vàng
- ánh sáng
2. Cây rau - Trên cạn - Thân lá nhỏ - Độ ẩm
dừa nước - Ven bờ
- Trên mặt nước - Thân lá lớn
- Thân lá lớn hơn, rễ biến thành phao.
3. Cây mạ - Trong bóng tối
- Ngoài sáng - Thân lá màu vàng nhạt.
- Thân lá có màu xanh - ánh sáng Hoạt động 2: Phân biệt thường biến và đột biến
Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi,
hoạt động nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đôi, nhóm nhỏ
- Định hướng NL, PC: Yêu gia đình, quê hương , đất nước
- GV hướng dẫn HS quan sát trên đối tượng lá cây mạ mọc ven bờ và trong ruộng, thảo luận:
- Sự sai khác giữa 2 cây mạ mọc ở 2 vị trí khác nhau ở vụ thứ 1 thuộc thế hệ nào?
Hs; 2 cây mạ thuộc thế hệ thứ 1 (biến dị trong đời cá thể)
- Các cây lúa được gieo từ hạt của 2 cây trên có khác nhau không? Rút ra kết luận gì?
Hs: Con của chúng giống nhau (biến dị không di truyền)
- Tại sao cây mạ ở ven bờ phát triển không tốt bằng cây mạ trong ruộng?
Hs: Do điều kiện dinh dưỡng khác nhau.
- GV yêu cầu HS phân biệt thường biến và đột biến.
2: Phân biệt thường biến và đột biến
Hoạt động 3: Nhận biết ảnh hưởng của môi trường đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng
Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung - Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi,
hoạt động nhóm
- Kĩ thuật: đặt câu hỏi, thảo luận nhóm, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đôi, nhóm nhỏ
- Định hướng NL, PC: Yêu gia đình, quê hương , đất nước
- GV yêu cầu HS quan sát ảnh 2 luống su hào của cùng 1 giống, nhưng có điều kiện chăm sóc khác nhau, hoạt động cá nhân trả lời câu hỏi.
KT trình bày một phút
- Hình dạng củ su hào ở 2 luống khác nhau như thế nào?
- HS nêu được:
3: Nhận biết ảnh hưởng của môi trường đối với tính trạng số lượng và tính trạng chất lượng
- Tính trạng chất lượng phụ thuộc kiểu gen, tính trạng số lượng phụ thuộc điều kiện sống.
+ Hình dạng giống nhau (tính trạng chất lượng).
+ Chăm sóc tốt củ to. Chăm sóc không tốt củ nhỏ (tính trạng số lượng)
- GV nhận xét và chốt kiến thức 3. Hoạt động luyện tập, củng cố
- Phương pháp: vấn đáp gợi mở, quan sát tìm tòi - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày 1 phút
- Hình thức tổ chức: hđ cá nhân, nhóm cặp đô - Định hướng NL, PC: Tự tin
Yêu cầu hs hoạt động cặp đôi trả lời câu hỏi:
- Chứng minh thường biến là biến dị không di truyền ? Cây rau dừa mọc ở 3 điều kiện môi trường khác nhau:
Khi thay đổi điều kiện môi trường thường biến xuất hiện giúp thích nghi điều kiện sống mới 4. Hoạt động vận dụng
- Giải thích câu của ông cha ta: “Nhất nước, nhì phân, tam cần tứ giống”. Theo em câu nói này theo quan điểm sinh học hiện đại có phù hợp ? Giải thích ?
5. Hoạt động tìm tòi mở rộng - Viết báo cáo thu hoạch.
- Tìm hiểu thêm về thường biến qua internet - Tìm hiểu đặc điểm trẻ sinh đôi
- Xây dựng sơ đồ tư duy về phân loại biến dị
Ngày soạn 26 tháng 12 năm 2019 Ngày dạy 3 tháng 12 năm 2019