1. Kiến thức:- Học sinh hệ thống hoá được các kiến thức cơ bản về di truyền và biến dị.
- Biết vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống.
2. Kỹ năng: Tiếp tục rèn luyện kĩ năng tư duy lí luận, lien hệ thực tế
3. Thái độ: Xây dựng ý thức tự giác trong học tập. Tư duy khoa học trong xản suất II. CHUẨN BỊ
Gv:- các bài tập vận dụng
- Phương pháp: vấn đáp tìm tòi, hoạt động nhóm Hs: ôn lại các kiến thức đã học, giấy a4, bút dạ III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ 3.Tiến trình bài học
Hoạt động 1: Xây dựng sơ đồ tư duy chương biến dị Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung - GV chia lớp thành các nhóm nhỏ yêu cầu
các nhóm xây dựng sơ đồ tư duy cho kiến thức phần “Biến dị”
Gv hướng dẫn cách xây dựng Gv gợi ý các nội dung chính
- Có mấy loại biến dị theo đặc điểm di truyền ? Là những loại nào ?
- Biến dị di truyền gồm những loại nào ? - Biến dị không di truyền gồm những loại nào ?
- Biến dị đột biến gồm những loại nào ? - Đột biến gen gồm nhũng dạng nào ?
117
Biến dị
Biến dị di truyền Biến dị không di truyền
Thường biến Biến dị tổ
hợp Biến dị đột
biến
Đột biến
gen Đột biến NST
Đột biến cấu trúc NST
Đột biến số lượng NST
- Đột biến gen gồm những dạng nào ?
- Vai trò của các dạng đột biến trên trong tiến hoá và chọn giống ?
Gv hướng dẫn học sinh cách trang trí sơ đồ Lồng hình ảnh và các tư liện liên quan
- Trao đổi nhóm thống nhất ý kiến, hoàn thành nội dung được phân công.
Hs phác cấu trúc sơ đồ
Dựa vào gợi ý của GV xây dựng cấc mảng kiến thức cụ thể
Xây dựng cấu trúc sơ đồ theo gợi ý của giáo viên
Hoạt động 2: Thuyết trình sản phẩm
Hoạt động của Giáo viên và Học sinh Nội dung Gv mời đại diện các nhóm lên trình bày nội
dung sản phẩm của mình
Gv nhận xét chốt các nội dung chính cần đạt ( theo sơ đồ sau )
Gv giới thiệu một số mẫu sơ đồ tư duy cho học sinh tham khảo
Đại diện nhóm lên thuyết trình trước lớp Lớp theo dõi, đưa ra câu hỏi chất vấn, nhận xét
Sơ đồ tư duy “Đột biến”
4. Củng cố
Gv hệ thống lại các nội dung cơ bản Cho học sinh trình bày bai nội dung sơ đồ
5. Dặn dò
Các cá nhân hoàn thiện sơ đồ vào vở
Tìm hiểu trước phương pháp nghiên cứu di truyền người
KIỂM TRA 15 PHÚT đề 1: Câu 1: Phân biệt thường biến và đột biến?
Câu 2: Phân tích mối quan hệ kiểu gen , môi trường và kiểu hình ? đề 2 : Câu 1: Phân biệt dị bội thể và đa bội thể
Câu 2: Cơ chế phất sinh thể dị bội ?
1. Phân biệt thường biến và đột biến 5đ
Thường biến Đột biến
+ Là những biến đổi kiểu hình, không biến đổi kiểu gen nên không di truyền được.
+ Phát sinh đồng loạt theo cùng 1 hướng tương ứng với điều kiện môi trường, có ý nghĩa thích nghi nên có lợi cho bản thân sinh vật.
+ Không có ý nghĩa với tiến hoá, chọn giống
+ Là những biến đổi trong vật chất di truyền (NST, ADN) nên di truyền được.
+ Xuất hiện với tần số thấp, ngẫu nhiên, cá biệt, thường có hại cho bản thân sinh vật.
+ có ý nghĩa với tiến hoá, chọn giống 2. Mối quan hệ kiểu gen , môi trường và kiểu hình 5đ
- Kiểu hình là kết quả của sự tương tác giữa kiểu gen và môi trường.
+ Các tính trạng số lượng chịu ảnh hưởng nhiều vào môi trường + Các tính trạng chất lượngphụ thuộc chủ yếu vào kiểu gen.
Phân biệt dị bội thể và đa bội thể 5đ - Thể dị bội là cơ thể mà trong tế bào sinh
dưỡng có 1 hoặc một số cặp NST bị thay đổi về số lượng.
- Các dạng:
+ Thêm 1 NST ở 1 cặp nào đó (2n + 1).
+ Mất 1 NST ở 1 cặp nào đó (2n -1) + Mất 1 cặp NST tương đồng (2n – 2)....
- Thể đột biến (2n + 1) và (2n -1) có thể gây ra những biến đổi về hình thái (hình dạng, kích thước, màu sắc) ở thực vật hoặc gây bệnh ở người như bệnh Đao, bệnh Tơcnơ.
-> có hại cho SV
- Cơ thể mà trong tế bào sinh dưỡng có số NST là bội của n ( > 2n )gọi là thể đa bội.
- Các dạng: 2n, 3n ,4n, 5n ....
- Tế bào đa bội có số lượng NST tăng lên gấp bội só lượng ADN cũng tăng tương ứng vì thế quá trình tổng hợp các chất hữu cơ diễn ra mạnh mẽ hơn kích thước tế bào của thể đa bội lớn, cơ quan sinh dưỡng to,
sinh trưởng phát triển mạnh, chống chịu với ngoại cảnh tốt.
-> có lợi cho SV Cơ chế phát sinh thể dị bội:5đ
- Trong giảm phân sự không phân li của 1 cặp NST tương đồng nào đó tạo thành 1 giao tử mang 2 NST trong 1 cặp và 1 giao tử không mang NST nào của cặp đó.
- Sự thụ tinh của các giao tử bất thường này với các giao tử bình thường sẽ tạo ra các thể dị bội (2n +1 ) và (2n – 1) NST.