- Sở GD&ĐT và phịng GD&ĐT cĩ sự chỉ đạo kì quyết, cĩ kế hoạch cụ thể và quan tâm đến việc kiểm tra rút kinh nghiệm.
- Tạo điều kiện cho nhà trường và giáo viên về cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; tăng cường bồi dưỡng giáo viên bằng nhiều hình thức; tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên mơn nghiệp vụ, đẩy mạnh đổi mới phương pháp dạy học.
- Phát động phong trào thi đua trong giáo viên và học sinh, tăng cường tự học, và sáng tạo; khen thưởng và nhân điển hình kịp thời những cá nhân, tập thể; đưa vào tiêu chí thi đua để đánh giá tập thể, cán bộ quản lí và giáo viên.
- Tổ chức Hội thảo – dự giờ rút kinh nghiệm của tổ - trường - cụm trường - cấp Phịng, Sở để thống nhất quan điểm về cách thức tổ chức thực hiện.
5. Định hƣớng đổi mới phƣơng pháp dạy học, đổi mới kiểm tra đánh giá trong năm học 2010-2011: đánh giá trong năm học 2010-2011:
- Tiếp tục chỉ đạo đổi mới một cách mạnh mẽ kiểm tra đánh giá, đổi mới phương pháp dạy học, chấm dứt tình trạng dạy học theo kiểu đọc – chép.
- Đầu tư cho các trường thêm phương tiện cơng nghệ thơng tin, đầu tư và triển khai cĩ hiệu quả cơ sở vật chất, phương tiện dạy học phù hợp với mơn học, bài học; tiếp tục phát động phong trào làm đồ dùng dạy học.
- Chỉ đạo các phịng GD&ĐT, các trường THPT cĩ kế hoạch cụ thể tiếp tục đổi mới kiểm tra, đánh giá để thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học; tổ chức Hội thảo trường, cụm trường (tăng cường sự giúp đỡ, trao đổi kinh nghiệm của các trường).
- Sở tiếp tục chỉ đạo và tổ chức bồi dưỡng giáo viên theo chuyên đề. - Đưa nội dung đổi mới kiểm tra, đánh giá thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học là một nội dung thi đua quan trọng đối với các trường học và đối với mỗi cá nhân cán bộ quản lí, giáo viên.
ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ ĐỂ THÚC ĐẨY ĐỔI MỚI PPDH
Trần Thanh Tâm – Phĩ Hiệu trưởng THPT Nguyễn Việt Hồng, Cần Thơ
Từ khi thực hiện đổi mới chương trình PTTH đến lớp 10 năm học 2006 – 2007, tất cả các giáo viên bậc THPT đều được tập huấn để dạy theo sách giáo khoa (SGK) mới trong đĩ cĩ hai nội dung quan trọng là đổi mới phương pháp dạy học (PPDH) và đổi mới kiểm tra đánh giá (KTĐG) được Bộ GD- ĐT quan tâm chỉ đạo thực hiện sao cho phù hợp với nội dung chương trình của SGK mới. Đối với việc đổi mới PPDH thì được nhiều cấp QLGD, nhiều tổ chuyên mơn, nhiều GV quan tâm hơn thể hiện qua việc đánh giá khi dự giờ, qua các cuộc thi GV Giỏi, qua các cuộc hội nghị, hội thảo về đổi mới PPDH để nâng cao chất lượng dạy và học, cịn việc đổi mới cách KTĐG thì đa số chỉ là hiểu theo nghĩa là đổi cách kiểm tra học sinh theo hình thức tự luận bằng cách kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm hoặc kết hợp cả hai hình thức tự luận và trắc nghiệm. Cĩ rất ít các các cuộc hội nghị, hội thảo về đổi mới cách KTĐG, đa số BGH các trường cũng cĩ quan tâm về vấn đề này nhưng việc chỉ đạo, nhất là khâu kiểm tra chưa sâu sát đến từng tố chuyên mơn, từng GV. Do đĩ, việc đổi mới KTĐG cịn mờ nhạt so với việc đổi mới PPDH, dẫn đến sự khơng đồng bộ trong việc thực hiện đổi mới chương trình PTTH.
Ở đây, trong hội nghị này tơi khơng bàn sâu về lý luận đổi mới phương pháp dạy học và đổi mới kiểm tra đánh giá mà chúng ta đã được tập huấn trong các lần thay SGK ở TP HCM hay đợt tập huấn về dạy và học theo chuẩn kiến thức kỹ năng ở TP Cà Mau, mà chỉ nĩi cách hiểu, cách làm của chúng tơi theo sự chỉ đạo của Sở GD-ĐT TP Cần Thơ, Phịng THPT về đổi mới kiểm tra đánh giá, và cách thực hiện sự chỉ đạo này của trường THPT Nguyễn Việt Hồng (một trong 23 trường ở TP Cần Thơ) mà cụ thể là ở tổ chuyên mơn Tốn – Tin của trường.
Theo cơng văn số ………thì một trong các kết luận của Giám đốc Sở GD-ĐT TP Cần Thơ là yêu cầu các trường THPT trong TP tổ chức kiểm tra 1 tiết chung, Phịng THPT cũng cử chuyên viên xuống các trường tham mưu BGH cách thức tổ chức và khuyên nên học tập kinh nghiệm cách thức tổ chức kiểm tra 1 tiết chung ở một số bộ mơn cĩ nhiều tiết/tuần như Tốn, Anh văn, Lý, Hĩa ở trường Chuyên Lý Tự Trọng, BGH trường THPT Nguyễn Việt Hồng của tơi cũng chỉ đạo các tổ cụ thể như tổ Tốn, Lý, Hĩa, Anh văn lên kế hoạch kiểm tra 1 tiết chung cho 3 khối 10, 11, 12 theo phân phối chương trình (bao nhiêu lần/HK) báo cho BGH để lên kế hoạch. Đề KT 1 tiết chung phải thể hiện cho được sự đổi mới về cách KTĐG, phản ảnh đúng chất lượng dạy
của Thầy và học của Trị. Tổ Tốn – Tin (cụ thể là Tốn làm thí dụ) đã thực hiện như sau:
- Tổ trưởng giao cho 3 nhĩm trưởng của ba khối chuẩn bị nội dung KT, in ra thành văn bản cho mỗi thành viên trong tổ khi họp tổ (2 lần/tháng) để cùng nhau thảo luận, nội dung chuẩn bị của nhĩm trưởng cụ thể như sau:
I. Nội dung KT: Gồm những bài nào II. Mục tiêu của đề KT: Bao gồm
a) Kiến thức: Chuẩn kiến thức nào cần đạt b) Kỹ năng: Chuẩn kỹ năng nào cần đạt
c) Thái độ: Cẩn thận, chính xác, tự tin, độc lập, sáng tạo, … d) Tư duy: suy luận logic, phân tích, …
III.Cấu trúc đề: Hình thức đề KT (bao nhiêu câu, mỗi câu bao nhiêu điểm)
IV. Ma trận đề: Ghi rõ các trọng số, … V. Đề tham khảo: Hình thức Tự luận
(Các mơn Lý,Hĩa, Anh văn kiểm tra theo hình thức trắc nghiệm) (Tham khảo Thang bậc chất lượng của sản phẩm giáo dục (Chuẩn đầu ra) làm cơ sở khoa học cho việc đổi mới KTĐG – Tài liệu tập huấn tại TP Cà Mau)
- Sau khi đã thảo luận, chỉnh sửa thống nhất thì mỗi GV cĩ dạy ở khối nào sẽ ra mỗi người một đề cĩ đáp án cụ thể ở khối đĩ, gởi mail cho TTCM.
- TTCM sẽ tổng hợp thành một đề, in ra gởi BGH duyệt và cho tiến hành KT chung trong khối (1tiết nào đĩ trong tuần theo kế hoạch) - Họp nhĩm thảo luận đáp án, chấm chéo, trả bài, sửa bài, rút kinh
nghiệm cho học sinh
- Họp tổ, thống kê kết quả, rút kinh nghiệm về đề KT và nhất là đối với cách dạycủa GV.
Đề thi học kỳ 1 và học kỳ 2 cũng tiến hành tương tự như trên.
KIỂM TRA 1tiết - MƠN TỐN LẦN 3 HKI KHỐI 10 – NH: 2010 – 2011 --- I. Nội dung: - Đồ thị hàm số bậc hai - Phương trình và hệ phương trình II. Mục tiêu:
1. Kiến thức: Qua đề kiểm tra, kiểm tra HS các kiến thức cơ bản trong các bài:
- Hàm số bậc hai
- Đại cương về phương trình, phương trình bậc nhất, biện luận pt bậc nhất chứa 1 tham số, bậc hai, các phương trình quy về bậc nhất, bậc hai
- Hệ phương trình bậc nhất chứa 2 ẩn, 3 ẩn
2.Kỹ năng: Qua đề kiểm tra, kiểm tra HS các kỹ năng sau: - Quy trình khảo sát (thơ sơ) và vẽ đồ thị hàm số bậc hai
- Tìm điều kiện khi giải phương trình, biện luận pt bậc nhất chứa 1 tham số
- Giải pt cĩ chứa dấu giá trị tuyệt đối, chứa căn thức, chứa ẩn ở mẫu
- Giải hệ pt chứa 2, 3 ẩn bằng MTCT và các bài tốn thực tế quy về việc giải hệ pt chứa 2, 3 ẩn
3.Tư duy:
- Nhớ, tương tự hố, suy luận logic, phân tích.
4. Thái độ:
- Cẩn thận, tĩ mĩ, chính xác, tự tin, độc lập, sáng tạo.