2.4. Thực trạng quản trị hoạt động bồi dƣỡng học sinh giỏi tại trƣờng
2.4.6. Thực trạng quản trị việc phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội
Để đạt hiệu quả cao trong bồi dưỡng HSG thì khơng chỉ có vai trị của nhà trường, mà cịn rất cần sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ của gia đình và tồn xã hội. Đó là ba mơi trường giáo dục quan trọng tạo thành thế “chân kiềng” vững chắc để cùng giáo dục, tạo điều kiện tốt nhất cho các em.
Trong những năm qua, cơng tác phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc bồi dưỡng HSG đã được Ban giám hiệu quan tâm, giữ vai trò định hướng, tổ chức và có những chỉ đạo sát sao. Nhà trường chú trọng giải pháp thiết lập mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình thơng qua vai trị của giáo
viên chủ nhiệm đội tuyển, sổ liên lạc điện tử, điện thoại và các phương tiện truyền thông qua mạng internet rất thông dụng hiện nay như thư điện tử, zalo, viber, messenger, facebook… để thường xuyên nắm bắt tình hình gia cảnh, hồn cảnh, diễn biến tâm lý của học sinh; kịp thời thông tin đến cha mẹ học sinh tình hình tu dưỡng, rèn luyện, kết quả học tập và sự tiến bộ của học sinh, qua đó động viên, chia sẻ, giúp đỡ tạo điều kiện tốt nhất để các em yên tâm ôn luyện.
Vào đầu năm học, các đội tuyển đều tổ chức họp CMHS để trao đổi về chương trình học, lộ trình, phương hướng, mục tiêu, việc thuê chuyên gia, học phí, trách nhiệm và quyền lợi của học sinh khi tham gia học bồi dưỡng và khi đạt giải. Cuộc họp cũng bầu ra Ban đại diện cha mẹ học sinh đội tuyển để kết nối giúp nhà trường thực hiện tốt công tác xã hội hóa giáo dục, hỗ trợ các em trong các buổi học ngoại khóa cũng như động viên, khen thưởng và đảm bảo về mặt vật chất, tinh thần cho học sinh yên tâm học bồi dưỡng.
Nhà trường cũng phối hợp với các tổ chức xã hội khác để giúp nhà trường về chuyên gia, các tư liệu học tập, sách vở và các hỗ trợ khác…
Bảng 2.15: Thống kê mức độ thường xuyên trao đổi với cha mẹ học sinh của giáo viên dạy đội tuyển
Nội dung Số Giáo viên
Thường xuyên 12
Thỉnh thoảng 8
Chưa bao giờ 0
Theo kết quả khảo sát có tới 12 GV trong tổng số 20 GV thường xuyên trao đổi với CMHS. Có 8 GV thỉnh thoảng trao đổi với CMHS, và rất đáng mừng là khơng có GV nào chưa bao giờ trao đổi với CMHS về tình hình của HS. Như vậy, có thể thấy GV trong trường đánh giá cao tầm quan trọng của sự phối hợp gia đình – nhà trường trong việc giáo dục và tạo điều kiện để HS phát huy tốt nhất năng lực của mình. Tuy nhiên, một số GV vẫn chưa thực sự liên hệ chặt chẽ với CMHS để thông báo và kết hợp giáo dục HS.