Những biện pháp nêu trên đều có vị trí và vai trò rất quan trọng trong việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG ở trường THPT Khoa học Giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay. Mối quân hệ của các biện pháp đề xuất được được mơ hình hóa theo sơ đồ sau:
Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ giữa các biện pháp
Từ sơ đồ mối quan hệ trên cho thấy: Mỗi một biện pháp là một mắt xích
Quản trị hoạt động bồi dƣỡng HSG Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 5 Biện pháp 4 Biện pháp 6
khơng thể bỏ qua và chúng có mối quan hệ biện chứng và hỗ trợ nhau nên cần triển khai một cách đồng bộ. Để có thể định hướng và quản trị hoạt động bồi dưỡng HSG đi theo lộ trình đến mục tiêu thì cần phải xây dựng chiến lược và kế hoạch thực hiện chi tiết theo sản phẩm đầu ra. Cơ sở vật chất, đặc biệt chú trọng xây dựng phịng thí nghiệm ngay tại trường và bổ sung thêm học liệu là điều kiện cần thiết để đảm bảo kế hoạch được thực thi nên rất cần thiết phải đầu tư, nâng cấp. Nội dung chương trình học là xương sống của hoạt động bồi dưỡng cũng cần phải thường xuyên cập nhật bám sát mục tiêu kế hoạch đầu ra để hoạt động bồi dưỡng có trọng tâm, tránh dàn trải. Song song với việc tổ chức tốt kế hoạch học tập là khâu kiểm tra đánh giá cũng phải chú trọng để có thể lựa chọn những học sinh có tư chất, có năng lực, sáng tạo, say mê, chịu khó ham học hỏi thì bồi dưỡng mới có hiệu quả cao. Trị giỏi thường kỳ vọng ở người thầy giỏi nên cần thiết phải tuyển chọn GV có năng lực, nhiệt huyết, có khả năng truyền cảm hứng cho học sinh. Để HS và GV dạy bồi dưỡng yên tâm và được tạo điều kiện tốt nhất về tinh thần và vật chất thì rất cần sự hỗ trợ, động viên của gia đình, bạn bè, chi bộ, ban giám hiệu, cơng đồn, Đồn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm. Như vậy, các biện pháp đều có sự liên kết, hỗ trợ nhau. Người hiệu trưởng tùy vào tình hình thực tế của nhà trường ở từng thời điểm có thể ưu tiên trú trọng vào biện pháp này hơn biện pháp khác thì mới có thể đem lại hiệu quả cao.