Biên, huyện Vĩnh Bảo đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới.
2.4.1. Định hướng nội dung, chương trình, nhiệm vụ đổi mới.
Dự thảo CTGDPT mới sau năm 2015 đã chỉ rõ việc định hướng: Chương tình mơn học THCS giai đoạn giáo dục cơ bản bảo đảm trang bị cho các em tri thức phổ thơng nền tảng, tồn diện và sự cần thiết. Kết thúc giai đoạn này học sinh có khả năng tự học, đạt được những phẩm chất và năng lực thiết yếu, nhất là các năng lực của mình để tự tin tham gia vào cuộc sống lao động hoặc tiếp tục học lên. Cấp THCS thực hiện lồng ghép những nội dung liên quan đến nhau một số lĩnh vực giáo dục, một số mơn học trong chương trình hiện hành để tạo thành một mơn học tích hợp; thực hiện tinh giảm, tránh chồng chéo nội dung giáo dục, hợp lí số mơn học. Vì vậy địi hỏi cả thầy và trị đều có sự chuẩn bị cơng phu, có bước chuyển mình trong cơng cuộc đổi mới.
Nghị quyết 29-NQ/TW 8 khóa XI nêu rõ các nhiệm vụ để thực hiện đổi mới căn bản toàn diện GD nhấn mạnh: đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ cơ bản của GD, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển, phẩm chất năng lực người học trong đó quan trọng là : “Đổi mới mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng hiện đại; phát huy tích cực chủ động sáng tạo và vận dụng kiến thức, kĩ năng của người học; khắc phục lối truyền thụ kiến thức một chiều, ghi nhớ máy móc. Tập trung dạy cách học,
cách nghĩ, khuyến khích tự học... chuyển từ học chủ yếu trên lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, chú ý các hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu KH”. Để thực hiện tốt nhiệm vụ đề ra nhằm hướng đến tiếp cận chương trình GDPTTT, thơng qua q trình làm cơng tác giáo dục tác giả mạnh dạn nghiên cứu vai trò việc QL HĐDH nhằm tiếp cận chương trình GDPT mới.