Bảng 2 .19 Thực trạng quản lý thực hiện nội dung chương trình các mơn học
Bảng 2.23 .Thực trạng quản lý KTĐG kết quả học tập của học sinh
TT Nội dung thực hiện
Mứa độ thực hiện Tốt Tb Chưa tốt Điểm Tb Thứ bậc 1 Có KHKT- ĐG đầy đủ 25 5 1 2.77 3
2 Nâng cao nhận thức việc đổi mới kiểm tra đánh
giá kết quả học tập HS 26 5 0 2.84 2
3 Thực hiện KT thường xuyên, phong phú hình
thức 15 10 6 2.29 7
4 Đánh giá công bằng, sự tiến bộ của học sinh.
5 Phổ biến quy chế lấy điểm, tính điểm , xếp loại
HS 23 6 2 2.68 5
6 Kiểm tra kết quả giảng dạy theo kế hoạch 28 3 0 2.90 1
7 Tổ chức làm đề kiểm tra theo quy định 25 4 2 2.74 4
8 Định hướng cách chấm bài kiểm tra 24 6 1 2.74 4
9 Kiểm tra việc đánh giá xếp loại HS trên sổ
điểm, HS 28 3 0 2.90 1
10 Sử dụng CNTT để QL kết quả học tập học sinh 23 6 2 2.68 5
Từ bảng khảo sát trên tác giả nhận thấy, việc CBQL đã làm tốt công tác KTĐG kết quả học tập của HS, hầu hết giáo viên thực hiện khá tốt, nề nếp các quy định KTĐG. BGH đã có kế hoạch và triển khai cụ thể theo quy định, việc làm đó tác động khá tốt đến nhận thức tinh thần Đ PPDH của giáo viên. Qua kiểm tra khảo sát, phỏng vấn giáo viên hầu hết họ thực hiện khá tốt từ khâu xây dựng ma trận, ra đề đến việc chấm trả chữa bài kiểm tra. Việc GV nhận thức khá rõ kiểm tra đánh giá học sinh lên khâu coi, chấm được thực hiện khá nghiên túc.
Hạn chế: KTĐG chưa mang tính đổi mới, GV chưa chú ý đến từng giai đọan dựa nhiều thơng số khích lệ sự tiến bộ của HS, mà chủ yếu căn cứ vào bài kiểm tra thường xuyên, định kỳ của HS. Chưa chú ý việc hướng dẫn học sinh tự nghiên cứu bài ở nhà, chưa kiểm tra các em thường xuyên chỉ tập trung những đợt cao điểm. Đặc biệt sau kiểm tra GV chưa điều chỉnh nội dung, PP học cho phù hợp. Chứng tỏ công tác quản lý KTĐG Hiệu trưởng làm chưa triệt để.
- Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn