1.6.4. Cơ sở vật chất và tài chính
2.3. Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học
2.3.5. Thực trạng đánh giá kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
học viên
Bảng 2.13: Ý kiến của CBQL, GV về thực trạng đánh giá kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên
TT Nội dung đánh giá
Mức độ đánh giá Điểm TB Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt SL % SL % SL % 1 Tổ chức đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho học viên theo kế hoạch
33 34.74 46 48.42 16 16.84 2.18
2
Nội dung đánh giá kết quả giáo dục đạo đức gắn với việc học viên hoàn thành các nhiệm vụ học tập và tham gia các hoạt động trong nhà trường 53 55.79 31 32.63 11 11.58 2.44 3 Phương thức đánh giá có sự kết hợp nhiều hình thức đánh giá, kênh đánh giá
40 42.11 46 48.42 9 9.47 2.33
4
Kết quả đánh giá được thông báo kịp thời cho học viên, gia đình, GVCN và các lực lượng có liên quan
35 36.84 51 53.68 9 9.47 2.27
Tổ chức khen thưởng, biểu dương các học viên có kết quả rèn luyện đạo đức tốt
37 38.95 44 46.32 14 14.74 2.24
5
Thực hiện kỷ luật nghiêm minh đối với các học viên có hành vi vi phạm quy định, chuẩn mực đạo đức
24 25.26 54 56.84 17 17.89 2.07
Kết quả khảo sát ở bảng trên cho thấy nhà trường đã quan tâm đến khâu đánh giá kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên. Các nội dung đánh giá số 2, số 3 có điểm trung bình cao hơn các nội dung đánh giá còn lại. Một số nội dung như nội dung 1, nội dung 5 có điểm trung bình thấp. Điều đó cho thấy, trong khâu đánh giá kết quả hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên, nhà trường chưa thực hiện tốt việc xây dựng các tiêu chí đánh giá đạo đức nghề nghiệp rõ ràng, việc kỷ luật đối với các học viên có hành vi vi phạm chưa thực hiện tốt.
Phỏng vấn cán bộ quản lý cấp khoa, và đại diện phịng Khảo thí, phịng quản lý và giáo dục học viên nhà trường, chúng tôi xác định, nhà trường đã triển khai và phổ biến tiêu chí đánh giá kết quả rèn luyện đạo đức cho học viên chung. Nội dung đánh giá về rèn luyện đạo đức nghề nghiệp được tích hợp trong bảng tiêu chí đánh giá đạo đức nói chung cho học viên nhà trường. Đây chính là lý do kiến nhiều giáo viên, học viên thấy tiêu chí đánh giá về kết quả giáo dục đạo đức nghề nghiệp chưa rõ ràng.
Đối với các học viên có thành tích, gương mẫu trong rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, Nhà trường hàng năm đều thực hiện tổng kết và khen thưởng, tuyên dương trước tập thể. ĐỐi với những học viên vi phạm kỷ luật, tùy theo mức độ nặng nhẹ mà tiến hành kỷ luật. Theo các thầy cô được phỏng vấn, việc kỷ luật xét cho đến cùng là để học viên nhận thức được lỗi lầm, dừng hành vi sai lệch và ngày càng tiến bộ hơn. Do vậy, một số trường hợp vi phạm kỷ luật, giáo viên chủ yếu thuyết phục, nhắc nhở là chính.
2.3.6. Thực trạng các lực lượng tham gia giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I