1.2.2 .Giáo dục đạo đức nghề nghiệp
1.4. Hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên
1.4.1. nghĩa, mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho
hành, thực tập tại các đơn vị An ninh.
Bốn là, tiếp tục triển khai thực hiện Nghị quyết Hội nghị Trung ương 4
khóa XII về tăng cường xây dựng, chỉnh đốn Đảng, Chỉ thị số 05-CT/TW của Bộ Chính trị “Về đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong
cách Hồ Chí Minh”, “Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân” gắn với cuộc vận
động “Xây dựng phong cách người Công an nhân dân bản lĩnh, nhân văn, vì nhân dân phục vụ”.
Năm là, xây dựng cho được tiêu chí đánh giá về đạo đức nghề nghiệp đã
hình thành ở học viên sau quá trình được giáo dục đạo đức nghề nghiệp tại trường.
Sáu là, Tăng ường hoạt động kiểm tra, giám sát hoạt động tu dưỡng, rèn
luyện phẩm chất đạo đức, lối sống của học viên, cán bộ, giảng viên các nhà trường.
1.4. Hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trƣờng cao đẳng an ninh nhân dân trong bối cảnh hiện nay đẳng an ninh nhân dân trong bối cảnh hiện nay
1.4.1. Ý nghĩa, mục tiêu hoạt động giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên học viên
Về ý nghĩa:
Thứ nhất, giáo dục đạo đức nghề nghiệp góp phần hồn thiện hình thành và phát triển tồn diện nhân cách học viên Công an nhân dân
Để đáp ứng yêu cầu nguồn nhân lực chất lượng cao cho sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường Công an nhân dân là cần thiết. Vì đây là một trong những yếu tố quan trọng khẳng định giá trị, nhân cách của học viên đáp ứng yêu cầu công tác khi ra trường.
Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng đạo đức là cái gốc của người cách mạng, là vấn đề có ý nghĩa quyết định của việc xậy dựng con người mới. Người cách mạng phải biết làm việc phục vụ nhân dân, phục vụ cách mạng, khơng có tri thức, khơng có văn hố thì khơng thể xây dựng chủ nghĩa xã hội được, nhưng “ cũng như sơng thì có nguồn mới có nước, khơng có nguồn thì sơng cạn. Cây phải có gốc, khơng gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức thì dù tài giỏi đến mấy cũng không lãnh đạo được Nhân dân”. Theo Hồ Chí Minh, có tài mà khơng có đức là người vơ dụng, thậm chí cịn gây hại cho cách mạng, cho đồng bào; có đạo đức thì con người mới nhận thức đầy đủ trách nhiệm của mình và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Do đó, Hồ Chí Minh rất coi trọng nhiệm vụ giáo dục, bồi dưỡng đạo đức cách mạng, đặc biệt là cho thanh niên. Điều đó chứng tỏ rằng, đạo đức chính là nền tảng vững chắc, là gốc nhân cách đề học viên các trường Công an nhân dân vươn lên, xứng đáng là “thanh bảo kiếm” của Đảng.
Thứ hai, giáo dục đạo đức nghề nghiệp góp phần định hướng học viên các trường Công an nhân dân đến những giá trị nhân văn.
Trong quá trình thực hiện nhiệm vụ cách mạng, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên góp phần quan trọng trong việc hình thành những giá trị đạo đức nhân văn, củng cố niềm tin của lớp trẻ vào chế độ, vững tin vào sự kiên định lãnh đạo của Đảng. Những giá trị truyền thống của dân tộc, như tinh thần yêu nước, hiếu thảo với ông bà cha mẹ, tơn sư trọng đạo, kính trên nhường dưới… cũng như những giá trị đạo đức, tinh hoa văn hoá của nhân loại đã tạo ra một môi trường xã hội lành mạnh.
Cuộc sống xã hội hiện đại bao gồm những yếu tố phức tạp, tác động đến tâm tư tình cảm, cảm xúc khi học viên các trường Cơng an nhân dân có điều kiện tiếp xúc với nhiều luồng văn hố khác nhau. Do đó, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường Công an nhân dân góp phần hình thành nhân cách học viên viên vừa hồng, vừa chuyên, xứng tầm với sự phát triển chung của toàn xã hội. Giáo dục trong nhà trường giúp học viên tiếp nhận những giá trị truyền thống tốt đẹp của ngành nghề. Là nền tảng để học viên tiếp thu,
biến các tác động giáo dục thành tự giáo dục của bản thân. Do vậy, việc giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho sinh viên nói chung và học viên các trường Cơng an nhân dân nói riêng là một trong những nhiệm vụ hết sức quan trọng và cần thiết.
Thứ ba, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường Công an nhân dân góp phần đáp ứng nhu cầu nguồn lực có chất lượng cao cho lực lượng CAND
Nguồn nhân lực chất lượng cao là một bộ phận đặc biệt của lực lượng Cơng an có khả năng đáp ứng nhu cầu cao của thực tiễn; có trình độ học vấn và chun mơn cao, có sức khoẻ và phẩm chất đạo đức tốt, có khả năng vận dụng sáng tạo tri thức, kỹ năng thực hành đã được đào tạo.
Trên thực tế, vẫn cịn một bộ phận sinh viên nói chung và học viên các trường Cơng an nhân dân nói riêng cịn coi trọng lợi ích kinh tế, chạy theo giá trị của đồng tiền, đua địi, bng thả… Ngày nay cùng với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ, nền kinh tế thị trường thực sự đã tạo nên cơ hội đổi đời cho khơng ít số phận, đặt học viên các trường Công an nhân dân trước vô vàn những thông tin đa chiều, đa diện, chân thực nhiều, giả dối cũng khơng ít… địi hỏi họ phải có thái độ xử lý, buộc họ phải suy nghĩ. [30], [31]
Thứ tư, giáo dục đạo đức nghề nghiệp học viên các trường Công an nhân dân giúp mỗi học viên biết sống có lý tưởng, mục đích và chống lại những âm
mưu “diễn biến hồ bình” của các thế lực thù địch. Trong chiến đấu, chúng ta
đã mất mát khá nhiều sức người và sức của, nhưng trong xây dựng đất nước, chúng ta cũng khơng phải vượt qua dễ dàng những khó khăn, thử thách đang gần kề trước mắt của chúng ta nếu như ta chủ quan, lơ là, mất cảnh giác thì nó sẽ thâm nhập vào ta ngay. Đó là chủ nghĩa cá nhân, là “diễn biến hồ bình” của các thế lực thù địch, là tham nhũng, tiêu cực, sống sa đoạ, thực dụng, xem thường kỷ luật, kỷ cương, đây là hiện tượng xuống cấp về đạo đức, lối sống, vơ tình tiếp tay cho các thế lực thù địch chống phá cách mạng Việt Nam trong thời kì cơng nghiệp hoá, hiện đại hoá. [27]
Những thành tựu của khoa học – kĩ thuật và công nghệ trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố hiện đại hố cũng tạo ra các phương tiện lao động và tiện
nghi sinh hoạt hàng ngày càng hiện đại, tiện lợi. Bên cạnh đó, các thế lực thù địch khơng ngừng thong qua các phương tiện thông tin đại chúng tuyên truyền, xuyên tạc chủ trương, chính sách, pháp luật của Đảng và Nhà nước Việt Nam. Việc xâm nhập của các luồng văn hoá ngoại lại đã tác động khơng nhỏ đến tình hình nhận thức, ý thức chính trị của một bộ phận sinh viên.
Do đó, giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên là cơ sở quan trọng để thực hiện việc nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Qua đó, đóng vai trò quan trọng trong việc hiện thực hố mục tiêu chính trị của Đảng ta, vừa góp phần củng cố, giữ gìn sự ổn định của chế độ chính trị, tạo cơ sở vững chắc cho sự phát triển xã hội, hồn thiện con người nói chung, học viên các trường Cơng an nhân dân nói riêng.
Về mục tiêu: Mục tiêu giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên các trường cao đẳng an ninh nhân dân nhằm giúp học viên hình thành và phát triển phẩm chất đạo đức nghề nghiệp cơng an, góp phần đào tạo học viên cơng an vừa “hồng”, vừa “chuyên”. Cụ thể: giúp học viên nhận thức đúng và đầy đủ về các giá trị đạo đức nghề nghiệp, có thái độ tích cực trong học tập, rèn luyện các phẩm chất đạo đức nghề cơng an. Từ đó học viên có hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp tương ứng.
1.4.2. Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên trường cao đẳng an ninh nhân dân
Công an nhân dân là lực lượng vũ trang trọng yếu, tin cậy của Đảng, Nhà nước và nhân dân, nòng cốt trong thực hiện nhiệm vụ bảo vệ an ninh quốc gia, bảo đảm trật tự, an tồn xã hội, đấu tranh phịng, chống tội phạm, xây dựng, bảo vệ và nghiêm chỉnh thi hành Hiến pháp, pháp luật, quyền con người, quyền và nghĩa vụ cơ bản của cơng dân. Vì thế, trong giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên cần quán triệt sâu sắc tư cách người Công an cách mạng trong “Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân”, thực hiện nghiêm túc đường lối, chủ
trương của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, Điều lệnh Công an Nhân dân và các quy định của ngành.
quốc gia, đảm bảo trận tự, an tồn xã hội, đấu tranh phịng, chống tội phạm, bảo vệ Đảng, Nhà nước, Tổ quốc và Nhân dân; chiến đấu, hi sinh vì sự nghiệp cách mạng của Đảng, Nhà nước , vì cuộc sống bình yên, hạnh phúc của nhân dân. Để hồn thành nhiệm vụ địi hỏi mỗi người cán bộ, chiến sỹ của lực lượng Công an nhân dân cần phải thấm nhuần đạo đức cách mạng. Bởi vì chỉ có ”đạo đức cách mạng thì khi gặp khó khăn, tính mạng của mình cũng khơng tiếc. Đó là biểu hiện rất rõ rệt, rất cao quý của đạo đức cách mạng”. Đạo đức này được cụ thể hố thành những địi hỏi về nghề nghiệp, tức là đạo đức làm nghề, đạo đức khi thực thi nhiệm vụ.
Nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên công an nhân dân gồm: [31], [19]
- Giáo dục phẩm chất chính trị: giáo dục học viên hình thành và phát triển bản lĩnh chính trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, Nhà nước, Tổ quốc và nhân dân trong mọi tình huống, mọi điều kiện, hồn cảnh dù đó là hồn cảnh khó khăn nhất.
+ Có phẩm chất đạo đức, lối sống trong sang, lành mạnh như: Nhân, Nghĩa, Trí, Dũng, Liêm; Cần, Kiệm, Liêm, Chính , trí cơng, Vơ tư; thực hành triết lý “Vì nước qn thân, vì dân phục vụ”.
+ Có tinh thần cố gắng, trách nhiệm, vươn lên khắc phục khó khăn, gian khổ Cán bộ công an: “Phải ln ln nâng cao tinh thần trách nhiệm. Có như vậy mới xứng đáng là người cán bộ được Đảng và nhân dân tín nhiệm”.
+ Phong cách làm việc dân chủ, quần chúng, tận tuỵ, khoa học, trách nhiệm. + Có ý thức tổ chức, kỉ luật chặt chẽ, nghiêm minh, có nền nếp trong thi hành công vụ.
+ Tôn trọng và gần dân, thân dân, lễ phép với nhân dân theo tinh thần “vì dân phục vụ”.
+ Đồn kết, thân ái giúp đỡ đồng chí, đồng đội
Cán bộ, chiến sĩ Công an nhân dân trong khi thi hành nhiệm vụ phải chấp hành nghiêm túc quy trình cơng tác ứng xử như Sáu điều Bác Hồ dạy Công an nhân dân, 5 lời thề danh dự, 10 điều kỉ luật và Điều lệnh Công an nhân dân, thực hiện các quy định về quy tắc ứng xử của Công an nhân dân.
Nếu những phẩm chất đạo đức (chuẩn mực đạo đức) là nội dung của đạo đức nghề nghiệp Cơng an nhân dân thì các quy tắc ứng xử là hình thức của đạo đức nghề nghiệp Cơng an nhân dân biểu hiện ra biên ngồi thơng qua các hành vi đạo đức của mỗi cán bộ, chiến sĩ.
Như vậy, những phẩm chất và quy tắc trên là rất quan trọng, vô cùng cần thiết, là những phẩm chất không thể thiếu của người cán bộ, chiến sĩ Cơng an nhân dân Việt Nam. Ngồi những phẩm chất chung này, mỗi cán bộ, chiến sĩ khi tham gia vào các lĩnh vực hoạt động nghiệp vụ khác nhau của ngành công an như cảnh sát, an ninh, hậu cần – kỹ thuật, tình báo, chữa cháy,… lại cần những phẩm chất riêng, những yêu cầu và nguyên tắc nghề nghiệp đặc thù trong thực thi nhiệm vụ.
1.4.3. Hình thức giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên CĐ ANND
Công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên phải được xem là nhiệm vụ trọng tâm trong cơng tác chính trị của nhà trường. Sự quan tâm chỉ đạo trực tiếp, thường xuyên của Đảng uỷ, ban Giám hiệu các trường công an nhân dân sẽ làm cho công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp được thống nhất, có kế hoạch và mục tiêu rõ ràng, đồng thời huy động được tổng thể các nguồn lực, các lực lượng giáo dục trong nhà trường tham gia vào công tác giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên. Bởi trên thực tế, sự hoạt động và vận hành của nhà trường, công việc và ứng xử của đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường chính là môi trường nghề nghiệp giúp học viên nhận thức rõ về nghề nghiệp từ đó có thái độ, hành vi, chuẩn mực, tác phong đúng mực.
Mục tiêu, nội dung giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viên được thực thi thơng qua các hình thức tổ chức hoạt động giáo dục. Trong nhà trường, có thể giáo dục đạo đức nghề nghiệp thơng qua nhiều hình thức như: [14], [19]
Thứ nhất,giáo dục thông qua hoạt động chuyên đề về đạo đức Hồ Chí Minh. Đưa vào giảng dạy và học tập cho học viên các trường CAND, các lớp
đào tạo bồi dưỡng trong CAND các chuyên đề học tập gắn chặt với việc thực hiện tốt chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp người chiến sĩ Công an nhân dân theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh và sáu điều Bác Hồ dạy CAND.
Chúng ta đã có hình mẫu chuẩn mực về đạo đức người cán bộ chiến sĩ công an nhân dân theo Sáu điều Bác Hồ dạy công an nhân dân. Tuy nhiên, vấn đề là cần cụ thể hoá những phẩm chất thành các chuẩn đầu ra của các chương trình đào tạo khác nhau, trong các chuyên đề hay các môn học khác nhau.
Thứ hai, giáo dục thông qua các môn học. Việc giáo dục đạo đức nghề
nghiệp cho học viên các trường công an nhân dân không được giảng dạy độc lập mà được lồng ghép vào các môn học và các hoạt động giáo dục khác. Việc kết hợp giữa nâng cao trình độ, kỹ năng chun mơn nghiệp vụ với bồi dưỡng tình cảm, xây dựng niềm tin, nhận thức nghề nghiệp và tình yêu nghề nghiệp cũng như rèn luyện thói quen hành vi đạo đức nghề nghiệp sẽ mang lại hiệu quả cao trong hoạt động giáo dục nghề nghiệp. Do đó, cần xác định rõ vị trí, vai trị của các mơn học trong việc định hướng giá trị nghề nghiệp, giáo dục và rèn luyện các chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp (như các mơn lý luận chính trị và khoa học xã hội nhân văn, các môn nghiệp vụ). Cũng cần xác định vai trò của các lực lượng giáo dục trong nhà trường tham gia vào quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp cho học viện. Việc khơng cụ thể hố, khơng phân định rõ vai trò của các đơn vị sẽ dẫn đến sự dàn trải, chung chung, không xác định được chủ thể của quá trình giáo dục đạo đức nghề nghiệp.
Thứ ba, giáo dục thông qua hoạt động thực tế, thực tập: Nội dung giảng
dạy ngoài các tri thức lý luận, khoa học cần chú trọng giáo dục đạo đức nghề nghiệp, bổ sung các kiến thức thực tiễn, những tác động xã hội ảnh hưởng đến vị trí, vai trị, nhiệm vụ chức năng của ngành công an. Thực tiễn hoạt động của ngành công an trên các mặt công tác sẽ giúp nâng cao nhận thức về ngành cho học viên, về những phẩm chất cần có để từ đó họ cố gắng học tập, rèn luyện trang bị cho bản thân. Ngoài ra, cần đổi mới tổ chức và phương pháp dạy học theo hướng học trên lớp kết hợp với học ngoài giờ, học qua các hoạt động ngoại khoá; sử dụng đa dạng các phương pháp dạy học đặc biệt là các phương pháp dạy học hiện đại, chủ động, lấy người học làm trung tâm.