2.4.1 .Những mặt mạnh
3.3. Khảo nghiệm sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp
Để tiến hành đỏnh giỏ sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp đề xuất trờn, tụi đó tiến hành khảo nghiệm bằng phương phỏp phỏng vấn, xin ý kiến chuyờn gia thụng qua phiếu trưng cầu ý kiến dành cho CBQL và giỏo viờn của 12 trường THCS trong huyện. Tổng số người được hỏi là 150, trong đú số CBQL là 26, tổ trưởng chuyờn mụn là 24 và giỏo viờn là 100. Kết quả đỏnh giỏ của cỏc đối tượng về sự cần thiết và tớnh khả thi được thể hiện qua bảng 3.1 dưới đõy:
ảng 3.1: Kết quả đỏnh giỏ về sự cần thiết và tớnh khả thi của cỏc biện phỏp quản lý HĐDH ở cỏc trƣờng THCS huyện Văn Giang, tỉnh Hƣng Yờn.
STT iện phỏp quản lý Số ngƣời đƣợc hỏi Mức độ cần thiết Tớnh khả thi Rất cần thiết Cần thiết Khụng cần thiết Khả thi Khụng khả thi SL % SL % SL % SL % SL % 1 Nõng cao nhận thức cho CBQL, GV, HS về tầm quan trọng và sự cần thiết đổi mới quản lý HĐDH trong nhà trường.
150 100 66,7 47 31,3 3 2,0 150 100 0 0,0
2 Đẩy mạnh hoạt động tổ chuyờn mụn thụng qua đú đảm bảo nền nếp dạy học, bồi dưỡng phỏt triển chuyờn mụn – nghiệp vụ cho đội ngũ giỏo viờn.
150 150 100 0 0 0 0,0 150 100 0 0,0
3 Thực hiện chế độ kiểm tra, đỏnh giỏ HĐDH của giỏo viờn theo một quy trỡnh chặt chẽ.
150 150 100 0 0 0 0,0 150 100 0 0,0
4 Tăng cường quản lý hoạt động học
tập của học sinh. 150 145 96,6 5 3,4 0 0,0 140 93,3 10 6,7 5 Huy động cỏc nguồn lực để hiện đại
hoỏ CSVC, TBDH. 150 140 93,3 10 6,7 0 0,0 137 91,3 13 8,7 Kết quả bảng 3.1 cho thấy:
Cỏc biện phỏp quản lý HĐDH do tụi đề xuất được đa số CBQL và giỏo viờn cỏc trường THCS huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yờn đỏnh giỏ là cần thiết và cú tớnh khả thi cao. Cỏc đồng chớ hiệu trưởng được hỏi cũng mong muốn sẽ tăng cường ỏp dụng biện phỏp này.
Về sự cần thiết:
Cả 5 biện phỏp đều được trờn 98% số người được phỏng vấn cho là cần thiết và rất cần thiết.Đõy là những biện phỏp quản lý quan trọng cần được thực hiện để nõng cao chất lượng HĐDH.
Về tớnh khả thi:
Cả 5 biện phỏp đều được từ 91,3 đến 100% số người được phỏng vấn cho là khả thi. Điều đú cú nghĩa rằng cả 5 biện phỏp do tỏc giả đề xuất là phự hợp điều kiện thực tế tại cỏc trường THCS trong huyện, cú khả năng ỏp dụng rất cao.
Tiểu kết chƣơng 3
Căn cứ vào cơ sở lý luận, phỏp lý và thực trạng quản lý HĐDH ở cỏc trường THCS huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yờn, tụi đó đưa ra cỏc biện phỏp nhằm nõng cao chất lượng quản lý HĐDH ở cỏc trường THCS núi chung và cỏc trường THCS huyện Văn Giang, tỉnh Hưng Yờn núi riờng. Cỏc biện phỏp đú gúp phần nõng cao hiệu quả quản lý HĐDH và chất lượng giỏo dục toàn diện ở trường THCS trong giai đoạn hiện nay.
Tất cả cỏc biện phỏp trờn cú mối quan hệ chặt chẽ với nhau, hỗ trợ nhau, biện phỏp này là cơ sở, tiền đề của biện phỏp kia. Để nõng cao chất lượng dạy học trong trường THCS, đũi hỏi cỏc biện phỏp phải được nghiờn cứu, thực hiện trong mối quan hệ tổng thể, trờn cơ sở vận dụng khai thỏc thế mạnh riờng phự hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, của địa phương.
Trong quỏ trỡnh thực hiện đũi hỏi sự nỗ lực cố gắng rất lớn, sự đồng tõm của tất cả cỏc thành viờn trong Hội đồng nhà trường, đặc biệt là vai trũ của người Hiệu trưởng.
Trờn cơ sở những kiến thức đó học, vận dụng vào nghiờn cứu thực tiễn, tụi hy vọng những biện phỏp ở trờn cú thể gúp phần nhỏ bộ vào việc nõng cao chất lượng dạy học ở trường THCS.
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ