Netword – AUN)
Mô hình trên đưa ra 6 yếu tố nhằm đánh giá chất lượng giáo dục của các trường đại học gồm:
+ Sứ mạng, mục đích và mục tiêu: những phạm trù cần đánh giá như: người học, giảng viên, nhà quản lý trường đại học, người sử dụng lao động và toàn xã hội
+ Chính sách và kế hoạch, hệ thống quản lý, nguồn nhân lực và nguồn lực tài chính.
+ Đào tạo, nghiên cứu và các dịch vụ cho cộng đồng. Đây được coi là những yếu tố chủ chốt, quyết định chất lượng giáo dục. Song trong nhóm này thì “Đào tạo” lại giữ vai trò tối quan trọng, vì hoạt động đào tạo chiếm tỷ trọng cao nhất trong các hoạt động của một trường đại học.
+ Các thành quả đạt được
* 2 yếu tố ngoại vi
+ Sự hài lòng của các bên liên quan. Thông tin phản hồi từ các bên liên quan và toàn bộ quá trình hoạt động giúp cho hệ thống luân vận hành theo đúng mục tiêu đã đề ra.
+ Đảm bảo chất lượng và đối sách trong phạm vi quốc gia/quốc tế
Đảm bảo chất lượng là quá trình thường xuyên kiểm tra, giám sát, bảo chứng, duy trì, cải thiện chất lượng.
Đối sách có nghiax là so sánh một chương trình hoặc cơ sở đào tạo với một chương trình hoặc cơ sở đào tạo khác khá hơn để nhận diện các điểm yếu của chính mình và học tập từ cách làm của người khác.
- Mô hình đánh giá hiệu quả chương trình đào tạo của Mỹ
Mô hình này dựa vào 4 yếu tố:
+ Đầu vào (Inputs): Bao gồm các yếu tố liên quan đến người học (như trình độ người học, độ tuổi, giới tính), giảng viên, cơ sở vật chất – máy móc thiết bị, giáo trình, tài liệu học tập, kinh phí đào tạo.
+ Hoạt động (Activities): Kế hoạch tổ chức đào tạo, các dịch vụ hỗ trợ học tập, tổ chức nghiên cứu khoa học…
+ Đầu ra (Outputs): Mức tiếp thu của người học đến khi tốt nghiệp (kiến thức, kỹ năng, thái độ), tỷ lệ tốt nghiệp.
+ Hiệu quả (Outcomes): Mức độ tham gia vào xã hội, mức độ đáp ứng trong công việc, mức thu nhập.