+ Nỗi buồn nhớ quê hương được thể hiện trong Tràng giang của Huy Cận cũng chính là tâm trạng chung của các nhà thơ mới bấy giờ, của một thế hệ thanh niên sống giữa quê hương mà vẫn thấy “thiếu quê hương”.
+ Có một giai thoại là một nhà thơ – một chiến sĩ cách mạng – mỗi lần đi qua sơng Hồng trong lịng lại gợn lên bài thơ Tràng giang của Huy Cận. Điều đó có nghĩa là thơ của một thi sĩ lãng mạn lại tìm thấy sự đồng điệu ở tâm hồn người chiến sĩ cách mạng. Và lí do kết nối hai tâm hồn đó chắc chắn là tình q hương đất nước.
* Đánh giá - Bài thơ Tràng giang thể hiện lòng yêu giang sơn, Tổ quốc của Huy Cận
nói riêng và của các nhà thơ mới nói chung. Sau nó, có rất nhiều bài thơ khác ca hát
non sông đất nước (thơ Tố Hữu, Xuân Diệu, Chế Lan Viên, những áng văn xuôi của
Nguyễn Tuân…).
- Huy Cận đã ca hát non sông đất nước bằng tiếng Việt, thứ tiếng thấm hồn dân tộc nên càng lay động mạnh mẽ tình non sơng đất nước trong lịng người đọc muôn đời.
E. Hoạt động củng cố, dặn dò1. Củng cố: 1. Củng cố:
- Cái sầu của cái tôi cô đơn trước thiên nhiên, nỗi sầu nhân thế, tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước ẩn dấu trong tâm hồn Huy Cận. Màu sắc cổ điển trong bài thơ mới.
2. Dặn dị:
- Học thuộc bài thơ. Tìm đọc thơ Huy Cận. - Soạn bài “Đây thôn Vĩ Dạ” (Hàn Mặc Tử).
* Rút kinh nghiệm
- Cần phân bố thời gian hợp lí hơn.
- Giáo viên đảm bảo nội dung sách giáo khoa, đi sâu vào trọng tâm.
- Giáo viên sử dụng giáo án điện tử, sử dụng tranh, ảnh phù hợp với nội dung bài học. - Học sinh tích cực, hiểu bài, tham gia hoạt động khá sơi nổi.
Tiết 88
ĐÂY THÔN VĨ DẠ
Hàn Mặc Tử
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Kiến thức a. Kiến thức
- Giúp HS nắm được những nét cơ bản về tác giả Hàn Mặc Tử và bài thơ “Đây thôn Vĩ Dạ”.
- Cảm nhận tình yêu đời, ham sống mãnh liệt và đầy uẩn khúc qua bức tranh phong cảnh xứ Huế.
- Nhận ra sự vận động của tứ thơ, của tâm trạng chủ thể trữ tình và bút pháp tài hoa, độc đáo của Hàn Mặc Tử.
b. Kĩ năng
- Đọc hiểu thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại. Phân tích tác phẩm trữ tình. c. Tư duy, thái độ c. Tư duy, thái độ
- Giáo dục cho Hs tình yêu thiên nhiên, quê hương đất nước và cảm thơng với nhà thơ.
2. Các năng lực cần hình thành cho học sinh
- Năng lực tự học. Năng lực thẩm mĩ. Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực hợp tác, giao tiếp.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ. Năng lực tổng hợp, so sánh.
II. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
1. Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo…2. Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi. 2. Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi.
III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi, thực hành. GV phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong giờ dạy.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1. Ổn định tổ chức 1. Ổn định tổ chức
2. Kiểm tra bài cũ: