của bài thơ.
3. Bài mới
A. Hoạt động khởi động
Hồ Chí Minh được nhân loại biết đến khơng chỉ là một vị lãnh tụ kiệt xuất của dân tộc Việt Nam mà còn được biết đến như một nhà văn, nhà thơ lớn của thế kỷ XX. Ngồi văn chính luận, người cịn để lại cho đời một sự nghiệp thơ ca đáng trân trọng. Trong đó nổi bật nhất là tập thơ “Nhật ký trong tù”. Tập thơ này như một cuốn nhật ký bằng thơ ghi lại những chặng đường giải lao đầy gian nan vất vả của người tù. Nhưng bằng bản lĩnh thép, tinh thần thép Người đã vượt qua hoàn cảnh tù đày để hướng về ánh sáng. Bài thơ Chiều tối là một trong những sáng tác tiêu biểu nhất của tập Nhật ký trong tù.
B. Hoạt động hình thành kiến thức mới
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt
GV hướng dẫn HS tìm hiểu hai câu cuối. Hai câu cuối: Bức tranh sinh hoạt của con người
? GV: mời 1 HS đọc hai câu cuối. Kết hợp
với yêu cầu HS đối chiểu bản nguyên tác và bản dịch thơ, em hãy chỉ ra sự khác biệt giữa chúng?
- 1 HS đọc, phát hiện và trả lời.
- GV chuyển dẫn: từ bức tranh thiên nhiên, tác giả đã di chuyển điểm nhìn đến gần hơn, đó là bức tranh cuộc sống sinh hoạt của con người.
? GV: Theo em, bức tranh ấy được tác giả
miêu tả qua từ ngữ, hình ảnh nào?
- HS theo dõi văn bản trong SGK và trả lời
- GV nhận xét, kết hợp với chốt ý.
- GV bình giảng, mở rộng: Câu thơ thứ ba này đã diễn tả một cách chân thực, giản dị hình ảnh người phụ nữ nghèo Trung Hoa đang xay ngô – một công việc mệt nhọc trong buổi chiều nơi núi rừng heo hút. Sự xuất hiện của con người trong bài thơ làm chúng ta liên tưởng tới hai câu thơ trong bài Qua đèo ngang của Bà Huyện Thanh Quan:
“Lom khom dưới núi tiều vài chú
II. Đọc – hiểu văn bản
2. Hai câu cuối: Bức tranh sinh hoạt củacon người. con người.
- Qua đối chiếu cho thấy sự khác biệt: + “Thiếu nữ” dịch là “cô em”.
+ Phần dịch thơ có thêm chữ “tối”
=> Sự khác biệt đó phần nào làm giảm đi ý nghĩa của nguyên tác.
- Trung tâm của bức tranh chiều tối là hình ảnh cơ gái đang xay ngô.
- Nghệ thuật:
+ Sử dụng thi pháp cổ điển lấy ánh sáng để tả bóng tối
+ Điệp ngữ: “ma bao túc” – “bao túc ma
hoàn”
Nghệ thuật diễn tả vịng quay theo chu kì, biện pháp tu từ điệp vòng,nghệ thuật nhịp điệu phối âm diễn tả sự bùng lên nhanh mạnh của ngọn lửavịng quay của cơng việc và cũng là vịng quay của tg.Câu thơ khơng nói đến cái tối mà vẫn gợi được tối. + Đặc biệt là nghệ thuật sử dụng từ ngữ rất đắt của tác giả: chữ “hồng” được xem là nhãn tự của cả bài thơ.
- Tâm trạng: Hình tượng thơ có sự vận động từ tối đến sáng, từ buồn đến vui. Qua đó thể hiện tâm trạng vui vẻ của Bác trước cuộc sống lao động thường nhật của con
Lác đác bên sông chợ mấy nhà”.
Mặc dù, cùng nói về sự xuất hiện của con người, nhưng nếu như ở thơ của Bà Huyện Thanh Quan, con người vô cùng nhỏ bé, mờ nhịa trước sự bao la, vơ tận của thiên nhiên, vũ trụ thì trong thơ của Bác, con người trơ thành hình ảnh trung tâm. Hình ảnh cơ gái xay ngơ làm tốt lên vẻ đẹp khỏe khoắn đầy sức sống.
- HS chú ý ghi chép
- GV dẫn dắt: Trong mạch thơ có sự vận động thể hiện sự chảy trơi của thời gian.
? GV: Diễn tả sự vận động của hình tượng
thơ, tác giả đã sử dụng những biện pháp nghệ thuật đặc sắc nào?
- HS : phát hiện và trả lời
- GV bổ sung ý kiến và chốt lại vấn đề : + Trong phần nguyên tác, dù nhà thơ khơng nói tới một chữ “tối” nào nhưng người đọc vẫn cảm nhận được sự thay đổi của thời gian từ chiều đến tối.
+ Chữ “ma bao túc” ở cuối câu ba được điệp vòng ở đầu câu bốn - “bao túc ma
hoàn” đã tạo nên một sự nối âm liên
hoàn, nhịp nhàng như vừa diễn tả vòng quay của động tác xay ngơ vừa diễn tả vịng lưu chuyển của thời gian từ chiều đến tối.
+ Hồng Trung Thơng từng nhận xét rằng:
“chữ hồng đã gánh được 27 chữ còn lại, xua tan đi bòng đêm, sự lạnh lẽo, tỏa hơi ấm, niềm vui, ánh sáng cho cả bài thơ”.
- HS chú ý lắng nghe, ghi bài.
? GV : Qua sự vận động của hình tượng
thơ, em cảm nhận được điều gì về tâm trạng và vẻ đẹp tâm hồn trong thơ Bác ? - HS : nêu cảm nhận của mình.
- GV nhận xét, chốt ý.
- HS lắng nghe và ghi chép bài. - GV : Chốt lại ý chính
- HS chú ý lắng nghe
người.
- Vẻ đẹp tâm hồn:
+ Người tù đã vượt lên trên hồn cảnh của mình để chia sẻ niềm vui lao động với cô gái vùng sơn cước, cảm thông trước sự vất vả của người lao động.
+ Thể hiện niềm lạc quan, yêu đời của một tâm hồn luôn hướng về sự sống, ánh sáng, tương lai. Đó cũng chính là tinh thần thép của người chiến sĩ cộng sản Hồ Chí Minh. => Tiểu kết: Bằng nghệ thuật điểm nhãn, lấy ánh sáng tả bóng tối, Hồ Chí Minh đã vẽ nên một bức tranh sinh động về cuộc sống sinh hoạt của con người. Qua đó, người đọc cũng cảm nhận được tấm lịng nhân đọa bao la của Bác “nâng niu tất cả
chỉ quên mình” (Tố Hữu).
GV hướng dẫn HS Tổng kết
điều gì về vẻ đẹp tâm hồn của Hồ Chí Minh? - HS: trả lời - GV chốt ý - HS ghi nhớ - GV: Giúp HS tổng kết lại những mặt chính về nghệ thuật. - HS chú ý theo dõi.
- Chiều tối là bài thơ hay trong tập Nhật ký
trong tù. Bài thơ giúp chúng ta cảm nhận
được tấm lòng nhân đạo bao cũng như tâm hồn luôn hướng tới ánh sáng, sự sống và tương lai của Bác. Cả bài thơ đã làm ngời sáng vẻ đẹp con người nghệ sĩ – chiến sĩ Hồ Chí Minh. Bài thơ tuy viết về cảnh chiều tối nhưng lại thắp sáng lên trong lòng người đọc một ngọn lửa hồng ấm áp của niềm tin yêu đời.
2. Nghệ thuật
- Bài thơ có vẻ đẹp giản dị mà tài hoa. Ngơn ngữ hàm súc, hình tượng thơ ln vận động, bút pháp gợi tả vừa chân thực, vừa cổ điển, vừa hiện đại.
=> Chiều tối là bài thơ tiêu biểu cho phong cách nghệ thuật của Bác.
C. Hoạt động luyện tập
Đọc bài thơ “Mộ” (Chiều tối) và thực hiện các yêu cầu sau:
Câu 1. Nêu xuất xứ của văn bản. Giới thiệu vài nét về hoàn cảnh sáng tác của văn bản. Câu 2. Nêu ý nghĩa nhan đề văn bản.
Câu 3. Phân tích điểm nhìn của tác giả trong bài thơ.
Câu 4. Phân tích ý nghĩa biểu đạt và ý nghĩa biểu cảm của các hình ảnh quyện điểu, cơ
vân
mạn mạn. Chỉ ra sự tương đồng giữa các hình ảnh đó với hình ảnh nhân vật trữ tình.
Gợi ý:
Câu 1
- Mộ là bài thơ thứ 31 của tập thơ Ngục trung nhật kí (“Nhật kí trong tù” – Hồ Chí Minh). - Hồn cảnh sáng tác: bài thơ được sáng tác vào cuối mùa thu năm 1942, trên đường đi đày từ
Tĩnh Tây đến Thiên Bảo.
Câu 2
Ý nghĩa nhan đề bài thơ: Mộ nghĩa là “chiều tối”. Đây là thời khắc cuối cùng của ngày. Với
người tù cách mạng Hồ Chí Minh, đây là chặng cuối cùng của một ngày bị đày ải. Hoàn cảnh đó
khiến con người ta dễ mệt mỏi, buồn chán, thế nhưng cảm hứng thơ lại đến với người tù cộng sản
một cách tự nhiên.
Câu 3
nghiêng về
ước lệ sang bức tranh cuộc sống con người gần gũi, chân thực.
Câu 4
- Ý nghĩa biểu đạt: các hình ảnh quyện điểu, cơ vân mạn mạn gợi không gian cao rộng, trong
trẻo, êm ả của chiều thu nơi núi rừng Quảng Tây.
- Ý nghĩa biểu cảm: với các từ quyện, cô, mạn mạn cánh chim, chòm mây như san sẻ với con
người sự mệt mỏi, cô đơn, lẻ loi, lặng lẽ trong cảnh ngộ chia lìa.
D. Hoạt động vận dụng, mở rộng
Từ bài thơ Mộ (Hồ Chí Minh), anh/chị hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) bàn về nghị lực sống phi thường của con người.
Gợi ý:
* Giới thiệu vấn đề cần bàn luận
- Nghị lực sống phi thường của con người
* Nghị lực phi thường của nhân vật trữ tình trong bài thơ Mộ
- Trong hoàn cảnh lao tù, bị đày ải về thể xác nhưng người tù cộng sản luôn quên đi cảnh ngộ
của bản thân để hướng cái nhìn ra vạn vật, tìm sự đồng điệu từ đó bày tỏ tình u thương, sự thấu
hiểu, đồng cảm.
* Bình luận về nghị lực sống phi thường của con người
- Ý chí, nghị lực sống là một trong những di sản tinh thần quí giá nhất mà Hồ Chí Minh đã di
chúc lại cho dân tộc ta.
- Việc rèn giũa ý chí, nghị lực là điều thiết thực nên thực hiện trong cuộc sống. Mỗi người phải
rèn luyện ý chí, nghị lực vì đó là tấm bảo hiểm duy nhất cho cuộc sống đầy thách thức, cam go.
- Muốn có ý chí, nghị lực: Khơng nói “khơng” trước mọi hồn cảnh khắc nghiệt, kiên trì, nhẫn
nại, khơng ngại khó, ngại khổ; đặt ra những mục tiêu, đích đến nhất định để phấn đấu cũng là một
cách rèn luyện ý chí; ln giữ tâm thế thoải mái, lạc quan, chủ động khi làm việc, không để hồn
cảnh trấn áp tinh thần; ý chí, nghị lực phải đi liền với lòng quyết tâm cao độ
E. Hoạt động củng cố, dặn dò 1. Củng cố 1. Củng cố
- Cổ điển: đề tài, hình ảnh thơ, tính chất hàm súc. - Hiện đại: sự vận động của tứ thơ, hình ảnh thơ. 2. Dặn dị
- Đọc thuộc lịng bài thơ. Cảm nhận về một hình ảnh thơ mà em ấn tượng nhất. - Soạn bài “Từ ấy” (Tố Hữu).
* Rút kinh nghiệm
- Giáo viên đảm bảo nội dung sách giáo khoa, đi sâu vào trọng tâm.
- Giáo viên sử dụng giáo án điện tử, sử dụng tranh, ảnh phù hợp với nội dung bài học. - Cần tích hợp nhiều trị chơi giúp giờ học sơi nổi hơn.
- Học sinh tích cực, hiểu bài, tham gia hoạt động khá sôi nổi.
Tiết 92
TỪ ẤY
Tố Hữu
I. MỤC TIÊU BÀI HỌC
1. Về kiến thức, kĩ năng, thái độ a. Kiến thức a. Kiến thức
- Giúp HS nắm được những nét cơ bản về tác giả, tác phẩm.
- Cảm nhận được niềm vui lớn. lẽ sống lớn, tình cảm lớn của Tố Hữu trong buổi đầu gặp lí tưởng cộng sản.
- Hiểu được sự vận động của tứ thơ và những đặc sắc trong hình ảnh, ngơn ngữ nhịp điệu.
b. Kĩ năng
- Đọc hiểu bài thơ theo đặc trưng thể loại.
c. Tư duy, thái độ
- Giáo dục cho học sinh lòng yêu Đảng, khát vọng sống cao đẹp và niềm tin vào sự dẫn dắt của Đảng cộng sản Việt Nam.
2. Các năng lực cần hình thành cho học sinh
- Năng lực tự học. Năng lực thẩm mĩ. Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực hợp tác, giao tiếp.
- Năng lực sử dụng ngôn ngữ. Năng lực tổng hợp, so sánh.
II. PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN
1. Giáo viên: SGK, SGV, thiết kế dạy học, tài liệu tham khảo…2. Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi. 2. Học sinh: Sách giáo khoa; Vở soạn; Vở ghi.
III. CÁCH THỨC TIẾN HÀNH
GV tổ chức giờ dạy theo cách kết hợp các phương pháp nêu vấn đề, gợi mở, đàm thoại, kết hợp các hình thức trao đổi thảo luận, trả lời các câu hỏi, thực hành. GV phối hợp các phương pháp dạy học tích cực trong giờ dạy.
IV. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC1. Ổn định tổ chức 1. Ổn định tổ chức