4.3.1.1. Giáo dục nhận thức
Yêu cầu khách quan của việc nâng cao hiệu quả công tác giáo dục nhận thức trong việc xây dựng nhân cách người cán bộ lãnh đạo xuất phát từ vai trò của giáo dục trong chiến lược phát triển con người, phát triển kinh tế, xã hội. Giáo dục là con đường cơ bản, phổ biến để hình thành và phát triển những năng lực, phẩm chất cần
thiết cho mỗi người chuẩn bị bước vào cuộc sống lao động và trở thành người cơng dân hữu ích cho xã hội. Với cán bộ lãnh đạo, yêu cầu về giáo dục nhận thức càng cần thực hiện ở mức độ cao hơn, triệt để hơn. Hồ Chí Minh đã nói:
“Học để làm việc để làm người
để làm cán bộ” [75, tr.208].
Việc giáo dục nhận thức cho người cán bộ lãnh đạo cần thực hiện các yêu cầu sau:
Về nội dung giáo dục nhận thức
Thứ nhất, cấp ủy các cấp cần phải thực hiện đồng bộ các biện pháp để làm cho
người cán bộ lãnh đạo nhận thức sâu sắc và quyết tâm thực hiện đến cùng mục tiêu độc lập dân tộc gắn liền với chủ nghĩa xã hội; vì dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh. Trong điều kiện cơ chế thị trường, hội nhập kinh tế quốc tế, với nhiều thuận lợi cũng như khó khăn, thách thức, người cán bộ lãnh đạo càng cần nêu cao hơn nữa tinh thần độc lập dân tộc, giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa trong q trình đổi mới, khơng để bị ảnh hưởng, chi phối bởi “yếu tố nước ngồi” mà dẫn đến coi nhẹ, thậm chí đánh mất bản sắc văn hố dân tộc.
Biểu hiện về nhân cách của người cán bộ lãnh đạo thấm nhuần đường lối, quan điểm của Hồ Chí Minh, của Đảng Cộng sản Việt Nam, đó là: trung với Đảng, trung với nước, ln đặt lợi ích của Đảng, của Tổ quốc lên trên hết và trước hết. Khi cần, người cán bộ nhất là cán bộ lãnh đạo sẵn sàng gương mẫu đi đầu, hy sinh quyền lợi của cá nhân, của gia đình cho lợi ích của Đảng, của dân tộc. Trong điều kiện phát triển của đất nước hiện nay, khi giải quyết lợi ích, cần phải chú trọng hài hồ giữa lợi ích cá nhân với lợi ích tập thể và lợi ích của tồn xã hội. Người cán bộ lãnh đạo với vai trị, trọng trách của mình trong bộ máy của hệ thớng chính trị càng cần phải nêu cao đức hy sinh cho lợi ích của Đảng, của Tổ q́c, để được nhân dân tin tưởng, kính phục và yêu mến.
Thứ hai, giáo dục cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo nhận thức sâu sắc rằng, trong
điều kiện tồn cầu hố, việc mở rộng hợp tác q́c tế, chủ động, tích cực hội nhập q́c tế là xu thế tất yếu, là một nguồn lực vô cùng quan trọng để xây dựng và phát
triển đất nước. Đồn kết q́c tế trong sáng là thực hiện chính sách đới ngoại rộng mở, đa phương hoá, đa dạng hoá với phương châm Việt Nam sẵn sàng là bạn, là đối tác tin cậy với các quốc gia trên thế giới trên tinh thần phát huy tính độc lập, tự chủ, tơn trọng độc lập, chủ quyền của các nước khác, mở rộng hợp tác cùng có lợi, phấn đấu vì hồ bình, phát triển, chớng chiến tranh, đói nghèo, bất cơng, cường quyền, áp đặt trong quan hệ quốc tế. Người cán bộ lãnh đạo phải kiên quyết đấu tranh chống tâm lý tự ty, chủ nghĩa dân tộc hẹp hịi và cả sơ vanh nước lớn; phê phán các biểu hiện dân tộc chủ nghĩa, vọng ngoại hoặc vô nguyên tắc trong hội nhập quốc tế, phải tự rèn luyện nhân cách để trở thành người cán bộ vừa “Hồng” vừa “Chuyên”, góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu mạnh.
Thứ ba, giáo dục cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo thấm nhuần sâu sắc hơn nữa các
phẩm chất đạo đức cách mạng cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư. Việc này, từ trước tới nay đã thực hiện, song trong chừng mực nào đó, cơng tác tuyên truyền, giáo dục ở các cấp, các ngành, và địa phương còn bộc lộ những bất cập so với sự phát triển của thực tiễn. Hiện nay, vẫn cịn khơng ít cán bộ, đảng viên học tập và vận dụng các nội dung đạo đức cách mạng theo tư tưởng Hồ Chí Minh một cách giáo điều, sách vở, nặng về lý thuyết. Vì vậy, việc bổ sung vào đó những nội dung, yêu cầu mới, gắn liền với thực tiễn phát triển của đất nước trong thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, hiện đại hố, hội nhập q́c tế là việc làm cần thiết. Có như vậy mỗi người cán bộ lãnh đạo mới có thể vận dụng thiết thực nhất vào việc xây dựng cho mình một nhân cách phát triển tồn diện, giúp cho quá trình lãnh đạo đúng, sát với yêu cầu của thời kỳ đổi mới.
Thứ tư, giáo dục cho đội ngũ cán bộ lãnh đạo nhận thức, xác định rõ được tầm
quan trọng của việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh gắn với thực hiện Nghị quyết Trung ương 4 khóa XI và XII về xây dựng Đảng. Đây là nội dung vô cùng quan trọng trong công tác xây dựng và chỉnh đớn Đảng, góp phần xây dựng Đảng trong sạch, vững mạnh về chính trị, tư tưởng, tổ chức và đạo đức; xây dựng đội ngũ cán bộ, nhất là cán bộ cấp chiến lược đủ năng lực phẩm chất, ngang tầm nhiệm vụ. Các cấp ủy, tổ chức đảng, cơ quan đơn vị đưa
việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh vào chương trình, kế hoạch hành động thực hiện Nghị quyết Đại hội XII của Đảng, nghị quyết của các cấp ủy, trở thành nền nếp, nhu cầu tự thân gắn với các cuộc vận động, các phong trào thi đua yêu nước, với thực hiện nhiệm vụ chính trị và giải quyết các vấn đề bức xúc, nổi cộm của từng địa phương, đơn vị.
Về hình thức giáo dục nhận thức
Thứ nhất, tổ chức các trường, lớp, theo bài bản, có hệ thớng, liên thơng từ thấp
đến cao để thực hiện giáo dục cán bộ, đảng viên nói chung, cán bộ lãnh đạo nói riêng. Trong thời kỳ cách mạng Việt Nam sau năm 1954, nhiều cán bộ của Trung ương, của địa phương, các ngành được đào tạo, bồi dưỡng theo cách này, thậm chí được cử đi đào tạo, bồi dưỡng ở nước ngồi. Hệ thớng các lớp đào tạo của Trường Đảng Nguyễn Ái Quốc trước đây nay là Học viện Chính trị q́c gia Hồ Chí Minh, hệ thớng các trường Chính trị, các Trung tâm bồi dưỡng Chính trị ở các cấp trên địa bàn cả nước đóng vai trị vơ cùng quan trọng với quá trình đào tạo, bồi dưỡng cán bộ theo hình thức này.
Thứ hai, đưa cán bộ lãnh đạo vào môi trường rèn luyện thực tế, gắn lý luận với
thực hành. Vấn đề đưa cán bộ lãnh đạo các cấp xuống đơn vị cơ sở, tham gia trực tiếp vào các hoạt động thực tiễn có ý nghĩa vơ cùng quan trọng và cần thiết. Môi trường công tác thực tế tại các địa phương, các Bộ, ban, ngành không chỉ rèn luyện, thử thách mà còn giúp người cán bộ lãnh đạo cọ xát thực tế, tích lũy kinh nghiệm trong công tác chỉ đạo, lãnh đạo sao cho đạt hiệu quả cao nhất. Các kinh nghiệm từ những năm tháng thực tế này là cơ sở để cán bộ lãnh đạo, nhất là cấp chiến lược nâng cao năng lực hoạch định chủ trương, chính sách, năng lực lãnh đạo với cơng cuộc đổi mới và phát triển đất nước.
Việc đưa các cán bộ lãnh đạo đi thực tế, rèn luyện trong thực tiễn từ cơ sở giúp cho q trình lãnh đạo được tớt hơn, để họ hiểu thêm về công việc của cán bộ cấp dưới, hiểu được nguyện vọng, mong muốn của quần chúng nhân dân, giúp sự lãnh đạo, chỉ đạo sát thực tế và mang lại hiệu quả cao. Đây cũng là môi trường hiệu quả để cán bộ lãnh đạo tự rèn luyện bản lĩnh, phương pháp, tác phong công tác, xây
dựng nhân cách người cán bộ chuẩn mực, gần dân, sát dân, hiểu dân, tận tâm phục vụ nhân dân. Thực tiễn công tác, phong trào quần chúng không chỉ rèn luyện, thử thách bản lĩnh chính trị mà cịn là mơi trường rèn luyện năng lực, trí tuệ, khả năng tập hợp, đoàn kết quần chúng của người cán bộ lãnh đạo. Đây là một địi hỏi mang tính đặc thù, nhất là đối với cán bộ lãnh đạo chủ chốt để họ làm đúng nhiệm vụ “đem chính sách của Đảng, chính phủ giải thích cho dân chúng hiểu rõ và thi hành. Đồng thời đem tình hình của dân chúng báo cáo cho Đảng, cho Chính phủ hiểu rõ để đặt chính sách cho đúng” [74, tr.309] theo chỉ dạy của Hồ Chí Minh.
Đới với việc xây dựng nhân cách người cán bộ lãnh đạo, để họ có uy tín và trách nhiệm trong thực hiện nhiệm vụ, cần làm tốt một số vấn đề sau: 1) Phải xuất phát từ yêu cầu, nhiệm vụ của thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, hiện đại hóa, nhằm thực hiện thắng lợi mục tiêu phát triển đất nước, đưa đất nước vững bước đi lên chủ nghĩa xã hội. 2) Quán triệt quan điểm giai cấp công nhân của Đảng, phát huy truyền thớng u nước và đồn kết dân tộc. 3) Gắn việc xây dựng đội ngũ cán bộ với xây dựng tổ chức và đổi mới cơ chế, chính sách. 4) Thơng qua hoạt động thực tiễn và thực tế phong trào cách mạng của nhân dân để nâng cao trình độ dân trí, từ đó tuyển chọn, giáo dục, rèn luyện, bồi dưỡng cán bộ. 5) Đảng thống nhất lãnh đạo công tác cán bộ và quản lý đội ngũ cán bộ theo nguyên tắc tập trung dân chủ, đồng thời phát huy trách nhiệm của các tổ chức thành viên hệ thớng chính trị.
Thứ ba, đa dạng hóa các hoạt động giáo dục nhận thức như tổ chức hội thảo,
tạo đàm, trao đổi, sinh hoạt chuyên đề, họp chi bộ, tham quan thực tiễn, nghe nói chuyện về cuộc đời, sự nghiệp, tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh…tới đông đảo đội ngũ cán bộ, nhất là cán bộ lãnh đạo. Chú trọng, nâng cao hơn nữa trách nhiệm, hoạt động của Ban Tuyên giáo Trung ương và Ban Tuyên giáo các cấp trong việc triển khai các chuyên đề về học tập tấm gương đạo đức, nhân cách Hồ Chí Minh cũng như xây dựng các chuyên đề về các tiêu chí nhân cách cụ thể đới với cán bộ lãnh đạo trong thời kỳ hội nhập theo chương trình tồn khóa và chủ đề hằng năm. Bên cạnh đó, cũng cần kịp thời tuyên dương, vinh danh những tấm gương lãnh
đạo điển hình và tổ chức thơng báo kịp thời những trường hợp vi phạm, bị xử lý để răn đe, ngăn chặn.