- Tư tưởng của Chủ tịch Hồ Chí Minh và Đảng Cộng sản Việt Nam
3.2.1.6. Mở rộng các loại hình đào tạo, bồi dưỡng Trong đó, tăng cường đào tạo, bồi dưỡng cơng chức hành chính bằng hình thức đào tạo,
cường đào tạo, bồi dưỡng cơng chức hành chính bằng hình thức đào tạo, bồi dưỡng tại chỗ; khuyến khích tự học; tăng cường hợp tác quốc tế về công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức đồng thời tranh thủ các dự án hợp tác với nước ngoài
Trong thời đại khoa học kỹ thuật phát triển như hiện nay, nhiều người không có điều kiện đến trường, đến lớp học nhưng họ vẫn phát huy được khả năng tự học rất hiệu quả. Vì vậy, khơng nên quan niệm cứng nhắc việc học của công chức là phải đến trường, đến lớp. Cán bộ, cơng chức có thể nâng cao trình độ bằng kiến thức tự học của họ, bởi kiến thức trên tất cả các lĩnh vực luôn được cập nhật, bổ sung và đổi mới nhanh chóng. Những người khơng thường xuyên nắm bắt, cập nhật những thơng tin, kiến thức mới, tự bằng lịng
với những hiểu biết phổ thông hoặc lượng kiến thức cơ bản được học trên ghế nhà trường sẽ nhanh chóng lạc hậu so với yêu cầu cơng việc, với thời đại. Vì vậy, tự học trở thành phương thức đào tạo quan trọng nhất đối với cán bộ, cơng chức. Có hai hình thức cơ bản trong tự học liên quan chặt chẽ với nhau: thông qua thực tiễn công việc và nghiên cứu lý luận. Cả hai việc đều quan trọng, khơng thơng qua thực tiễn thì nhận thức lý luận trở thành kinh viện, không sâu sắc, sống động, không phản ánh đúng thực tiễn; khơng nghiên cứu, khơng có lý luận, khơng cập nhật kiến thức thì khơng thể nhìn nhận đúng đắn tình hình thực tiễn, khơng giải quyết được các vấn đề của thực tiễn. Trong thực tiễn hiện nay, việc tự học của cơng chức hành chính có phần bị xem nhẹ, nhiều người ít đọc, ngại đọc, ngại nghiên cứu. Trong cái đọc ít ỏi đó lại thiên về đọc tin tức hàng ngày trên báo chí. Rất ít người tìm đọc những quyển sách có chất lượng để học một cách đúng nghĩa.
Tự học trước hết phụ thuộc vào mong muốn của người học để nâng cao trình độ, nâng cao sự hiểu biết bản thân, đồng thời phụ thuộc vào yêu cầu của công việc, vào phong trào chung, khơng khí chung trong cộng đồng. Để phát triển phong trào tự học cần tác động vào cả ba yếu tố nói trên. Cần có những quy chế động viên, khuyến khích cơng chức hành chính tích cực nâng cao trình độ bằng phương pháp tự học; cơng chức hành chính phải coi tự học như là một giải pháp hữu ích để tự “làm mới” mình, làm cho mình “lớn lên” để có thể đáp ứng và giải quyết được các vấn đề đặt ra trong công việc, trong cuộc sống. Từ đó, giảm dần phạm vi bao cấp của nhà nước trong ĐTBD cán bộ, công chức; tránh tràn lan, lãng phí.
Bình Phước là một trong tám tỉnh nằm trong vùng kinh tế trọng điểm phía nam. Vì vậy, trong q trình mở rộng và hội nhập kinh tế quốc tế, ngày càng sâu rộng, bên cạnh việc thu hút đầu tư nước ngồi, tỉnh Bình Phước cần tăng cường sự hợp tác quốc tế về công tác đào tạo, bồi dưỡng công chức. Hợp tác quốc tế trong hoạt động đào tạo, bồi dưỡng phải đảm bảo yêu cầu về chiều
rộng và chiều sâu trên cơ sở xác định rõ thế mạnh của mỗi nước trong từng lĩnh vực; qua đó xây dựng những kế hoạch hợp tác đào tạo đội ngũ cơng chức hành chính tinh thơng kỹ năng, nghiệp vụ, những chun gia đầu ngành về hành chính.
Hợp tác quốc tế về đào tạo, bồi dưỡng cơng chức có thể tiến hành dưới nhiều hình thức khác nhau: đào tạo, bồi dưỡng, nghiên cứu, khảo sát, thăm quan, hội thảo, trao đổi khoa học, trao đổi kinh nghiệm… Đồng thời tranh thủ sự hỗ trợ của nước ngồi cho các chương trình hợp tác đào tạo, bồi dưỡng cơng chức hành chính cấp tỉnh theo các dự án. Trong đó cần đặc biệt chú trọng các dự án liên doanh, liên kết; các dự án hỗ trợ của nước ngồi về các lĩnh vực mới mà Bình Phước đang cần như: khoa học- cơng nghệ, kinh tế, tài chính, y tế, giáo dục,…Tuy nhiên, với các loại hình đào tạo ở nước ngồi theo các dự án này cần có sự lựa chọn kỹ về đối tượng đào tạo cũng như nội dung đào tạo sao cho đảm bảo tính hiệu quả và thiết thực. Nên ưu tiên cho các đối tượng là công chức quản lý, điều hành; nội dung đào tạo cần tập trung vào đào tạo kiến thức ngoại ngữ, chuyên môn, nghiệp vụ, kỹ năng điều hành, quản lý và tổ chức thực hiện.