và kế hoạch giảng dạy 2 12 2 32 2.0 6
Số liệu ở bảng 2.10 cho thấy:
- Việc quán triệt giáo viên thực hiện đúng phân phối ch- ơng trình, khơng tùy tiện bỏ tiết, đảo tiết, tách tiết, gộp tiết hoặc làm sai lệch chơng trình đợc tất cả 16 hiệu trởng thực hiện tốt, có điểm TB cao nhất là 3.0.
- 3 nội dung tiếp theo đợc thực hiện tốt là:
Quản lí thực hiện chơng trình giảng dạy của giáo viên qua lịch báo giảng, sổ ghi đầu bài, dự giờ thăm lớp có điểm TB = 2.88, xếp thứ 2.
Yêu cầu giáo viên làm kế hoạch giảng dạy mơn học và duyệt kế hoạch của giáo viên có điểm trung bình = 2.68, xếp thứ 3.
Quản lí thực hiện chơng trình giảng dạy của giáo viên có đúng và đủ theo quy định của Bộ giáo dục và đào tạo thơng qua phân phối chơng trình, thời khóa biểu có điểm TB = 2.63 xếp thứ 4.
2 nội dung quản lý cịn lại mới ở mức trung bình là:
Quản lí việc thực hiện chơng trình qua các biên bản tổ nhóm chun mơn, qua vở ghi của học sinh, qua phản ánh của tổ trởng, qua các thành viên trong nhà trờng, cùng với việc thực hiện chơng trình qua sách vở học sinh có điểm TB = 2.19 xếp bậc 5.
Quản lí kết quả kiểm tra việc thực hiện chơng trình và kế hoạch giảng dạy có điểm TB = 2 xếp thứ 6.
Qua kết quả trên cho thấy: Việc thực hiện các nội dung quản lý thực hiện chơng trình và kế hoạch giảng dạy của hiệu trởng cha thật sự đều tay. Việc quán triệt giáo viên thực hiện dạy đúng, đủ phân phối chơng trình sẽ có ảnh hởng rất tốt tới chất lợng học tập của học sinh, nếu dạy sai lệch phân phối chơng trình thì kiến thức đợc truyền tải tới học sinh sẽ khơng có tính logic và liên tục, sẽ ảnh hởng rất xấu tới chất lợng học tập của học sinh.
Bên cạnh đó việc quản lí thực hiện chơng trình của giáo viên qua tổ trởng, qua sách vở học sinh đầu năm việc còn cha tốt. Đặc biệt việc xử lý giáo viên vi phạm quy chế thực hiện phân phối chơng trình và khen thởng các tổ nhóm, giáo viên thực hiện nghiêm túc chơng trình giảng dạy cha thật tốt.
Chơng trình dạy học là pháp lệnh của nhà nớc do bộ giáo dục - đào tạo ban hành. Vì vậy việc thực hiện đúng và đủ
phân phối chơng trình là yêu cầu bắt buộc để thực hiện đúng mục tiêu và kế hoạch đào tạo.
2.2.5.3. Thực trạng quản lý chất lợng giảng dạy
Chất lợng dạy và học là mối quan tâm hàng đầu trong các nhà trờng. Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của xã hội đối với giáo dục, việc nâng cao chất lợng giáo dục nói chung và chất lợng giảng dạy nói riêng ln đợc cơng tác quản lý của các nhà trờng đặt lên hàng đầu. Vậy thực trạng quản lý chất lợng giảng dạy của hiệu trởng tại các nhà trờng THCS quận Đống Đa nh thế nào? Để trả lời câu hỏi này, chúng tôi tiến hành khảo sát 16 hiệu trởng và thu đợc kết quả trong bảng sau:
Bảng 2.11: Mức độ thực hiện các biện pháp quản lý chất lợng giảngdạy
TT Biện pháp quản lý chất lợng giảng
dạy Tốt Trun g bình Cha tốt X