- Quản lí sĩ số, chuyên cần, nề nếp của HS Quản lí học tập của HS
10 Thực hiện tốt các hoạt động chuyên đề trong dạy học, phân tích đánh giá tiết dạy 9.7 65 11 Phát huy vai trị nịng cốt của tổ chun mơn9
3.2.5. Biện pháp 5: Khai thác, củng cố, sử dụng có hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, sử dụng
hiệu quả cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, sử dụng cơng nghệ thơng tin hợp lí trong giảng dạy
3.2.5.1. Cơ sở và ý nghĩa
Cơ sở vật chất trờng học là hệ thống các phơng tiện vật chất và kĩ thuật cần thiết đợc giáo viên và học sinh sử dụng để hoạt động dạy học và giáo dục nhằm đạt đợc mục tiêu đề ra. Nó bao gồm cả các đồ vật, những của cải vật chất và tinh thần, tự nhiên xung quanh nhà trờng. Cơ sở vật chất nhà trờng bao gồm nhà cửa (phịng học, phịng thí nghiệm, các phòng chức năng…), sân chơi, các đồ dùng dạy học.
Cơ sở vật chất trờng học là yếu tố tác động trực tiếp đến q trình giáo dục, góp phần quyết định chất lợng của nhà trờng.
Các nhà kinh tế học giáo dục đã chứng minh rằng hiệu quả của việc giảng dạy và giáo dục phụ thuộc một phần vào trình độ cơ sở vật chất kĩ thuật của lao động s phạm. Vậy cơ sở vật chất nhà trờng đợc tăng cờng đầu t đồng bộ là cơ sở quan trọng trong việc đổi mới và nâng cao chất lợng giảng dạy ở nhà trờng.
Trang thiết bị đồ dùng dạy học là tập hợp những đối tợng vật chất đợc giáo viên sử dụng với t cách là những phơng tiện tổ chức, điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh và đối với học sinh, đó là phơng tiện để tiến hành hoạt động nhận thức của mình, thơng qua đó mà thực hiện những nhiệm vụ dạy và học.
Thực hiện nguyên lý dạy học “ Từ trực quan sinh động
đến t duy trìu tợng, từ t duy trìu tợng đến thực tiễn, đó là con đờng biện chứng của sự nhận thức chân lý nhận thức hiện thực khách quan ” giúp học sinh tăng cờng tính thực
hành trong học tập giảm bớt kiến thức hàn lâm.
Hoạt động giảng dạy là hoạt động tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh, điều khiển quá trình tri giác những hiện tợng hoặc đối tợng đợc nghiên cứu của học sinh (Tuy nhiên những hiện tợng, đối tợng đó khơng phải bao giờ cũng đợc hiện ra một cách trực tiếp ngay trong phòng học). Trong trờng hợp đó trong thiết bị dạy học giúp học sinh nhận thức một cách trực quan sinh động qua hình ảnh, sơ
đồ, mơ hình v.v…Nhờ chúng mà học sinh tiếp thu bài giảng trực quan của sự vật và hiện tợng đó.
Phải đảm bảo tính đồng bộ, hệ thống và có chất lợng cao của trang thiết bị đồ dùng dạy học, tạo điều kiện đẩy mạnh hoạt động của học sinh trên cơ sở tự giác, tự khám phá kiến thức, thông qua hoạt động thực hành, làm thí nghiệm trong q trình học tập, giúp học sinh tự làm thí nghiệm thực hành.
Trang thiết bị đồ dùng dạy học, giúp giáo viên đổi mới phơng pháp dạy học và thực hiện mục tiêu dạy học. Vậy đầu t cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học làm tăng cờng cơ sở vật chất và từng bớc hiện đại hoá nhà trờng (lớp học, sân chơi, bãi tập, phịng thí nghiệm, máy tính nối mạng internet, thiết bị giảng dạy hiện đại v.v…).
Chúng ta biết rằng ngời học là chủ thể trong quá trình lĩnh hội tri thức, kỹ năng. Để tiến hành thực hiện đợc điều đó địi hỏi giáo viên phải chú trọng phát huy tính tích cực hoạt động học của học sinh trong tiết dạy. Vì vậy yêu cầu đặt ra là học sinh phải đợc tiếp cận nhiều với các đồ dùng trực quan, trang thiết bị dạy học trên lớp. Để học sinh đợc quan sát, tìm tịi, phát hiện, nhận xét, đánh giá qua hớng dẫn giảng dạy khai thác trong tiết dạy của giáo viên, qua đó học sinh tự khai thác, khám phá và chiếm lĩnh kiến thức khoa học.
Sử dụng công nghệ thơng tin: Qua việc sử dụng máy vi tính ngay trong q trình giảng dạy có tác dụng gây động cơ học tập những nội dung tin học cho học sinh. Ngợc lại chính bản thân những ứng dụng của tin học và công cụ của
tin học cũng là một trong những nội dung tin học cần truyền thụ.
Sử dụng công nghệ thông tin nh một thiết bị dạy học không những để thực hiện trong dạy học mà còn sử dụng trang thiết bị cơng nghệ thơng tin, góp phần thúc đẩy việc đổi mới phơng pháp dạy học trong nhà trờng.
Tuy nhiên hiện nay một số giáo viên rất lạm dụng CNTT, sử dụng cha hợp lí nên cha mang lại hiệu quả cao trong giảng dạy. Có những giờ dạy, thay hình thức “đọc - chép” là hình thức “chiếu - chép”. Vì vậy hiệu trởng cần tổ chức các chuyên đề về ứng dụng CNTT trong giảng dạy, giúp GV có kĩ năng tốt khi khai thác CNTT vào giảng dạy.
Tăng cờng CSVC, trang thiết bị dạy học gắn liền với việc đổi mới phơng pháp dạy học và phơng pháp giảng dạy nói riêng nhằm thực hiện tốt nguyên lý giáo dục của Đảng và Nhà nớc “Học đi đôi với hành, giáo dục kết hợp với lao động sản
xuất, nhà trờng gắn liền với xã hội”s. Bởi vì qua khai thác
trang thiết bị đồ dùng dạy học, qua thực hành góp phần hình thành cho học sinh những đức tính chăm chỉ, kiên trì, làm việc chính xác khoa học, hình thành nên nhân cách của ngời học đáp ứng với mục tiêu đổi mới giáo dục.
3.2.5.2. Mục tiêu cần đạt
Làm cho cán bộ quản lý và đội ngũ giáo viên nhận thức đợc vai trò quan trọng của thiết bị dạy học trong việc đổi mới phơng pháp theo hớng phát huy tính tích cực chủ dộng sáng tạo của học sinh, nó là phơng tiện nhận thức và trở
thành bộ phận của phơng pháp dạy học, nhất là sử dụng cơng nghệ thơng tin và có kế hoạch đầu t cơ sở vật chất
3.2.5.3. Tổ chức thực hiện
- Trớc khi bớc vào năm học mới, hiệu trởng cần phải:
+ Rà soát lại thực trạng, lập kế hoạch xây dựng cơ sở vật chất, tăng cờng thiết bị dạy học phù hợp với nội dung, chơng trình sách giáo khoa mới.
+ Củng cố, sửa chữa, bảo quản tốt các cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học hiện có.
+ Có kế hoạch tham mu với chính quyền địa phơng, các cơ quan quản lí giáo dục cấp trên cũng nh hội phụ huynh học sinh, các doanh nghiệp đóng trên địa bàn, các nhà hảo tâm huy động các nguồn vốn đầu t xây dựng cơ sở vật chất, mua sắm các trang thiết bị, đồ dùng dạy học. Việc mau sắm đồ dùng, thiết bị dạy học phải căn cứ vào danh mục đồ dùng dạy học tối thiểu do Bộ GD và ĐT ban hành.
+ Hiệu trởng nhà trờng làm tốt công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, về vai trò tầm quan trọng của CSVC và trang thiết bị dạy học, trong yêu cầu đổi mới giáo dục THCS. Vì vậy đồi hỏi mỗi cán bộ, giáo viên, học sinh phải có ý thức quản lý, bảo quản và tổ chức sử dụng. Bởi vì sử dụng đồ dùng dạy học là trách nhiệm của ng- ời dạy và là nhu cầu của ngời học, việc bảo quản và sử dụng là trách nhiệm của giáo viên và học sinh trong quá trình dạy học.
- Hiệu trởng nhà trờng lên kế hoạch tăng cờng đầu t CSVC, trang thiết bị dạy học trong nhà trờng. Huy động giáo
viên tự làm thêm đồ dùng dạy học. Hiệu trởng tăng cờng đầu t kinh phí mua sắm từ nhiều nguồn (xã hội hoá giáo dục, ngân sách Nhà nớc, ngân sách ngành giáo dục, đóng góp từ ban đại diện cha mẹ học sinh…).
Hiệu trởng quan tâm bồi dỡng nghiệp vụ cho các đồng chí nhân viên th viện, nhân viên thiết bị, cán bộ phịng thí nghiệm, phối hợp với giáo viên và học sinh để thực hiện thành công tiết dạy.
Xây dựng th viện, phòng đọc theo hớng chuẩn hóa. Đặt mua các loại báo Đảng, báo ngành giáo dục, và các tạp chí liên quan đến chun mơn nh tốn tuổi thơ, nghiên cứu giáo dục, khoa học giáo dục. Huy động giáo viên, học sinh, các tổ chức xã hội và cá nhân ủng hộ sách, báo, tạp chí, tài liệu tham khảo…cho th viện trờng. Th viện là nơi giáo viên và học sinh học tập, bồi dỡng làm phong phú thêm vốn sống, vốn hiểu biết của mình.
Hiệu trởng bố trí thời khố biểu phù hợp, tạo điều kiện tối đa cho việc luân chuyển đồ dùng, trang thiết bị dạy học, tránh trùng tiết quá nhiều, gây khó khăn trong sử dụng đồ dùng dạy học.
- Tổ chức tập huấn cho giáo viên về sử dụng đồ dùng, thiết bị dạy học để giáo viên biết sử dụng thành thạo và có hiệu quả đồ dùng trong giảng dạy.
Cần có cơ chế khuyến khích giáo viên tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học.
Có cơ chế quản lí chặt chẽ cơ sở vật chất, thiết bị, đồ dùng dạy học. Giao trách nhiệm trông coi, bảo quản rõ ràng
cho nhân viên phụ trách ĐDDH, nhân viên th viện, bảo vệ tr- ờng.
Có kế hoạch cụ thể về kiểm tra, bảo dỡng, sửa chữa cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học thờng xuyên và định kì trong năm.
Hiệu trởng nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về việc ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin trong hoạt động giảng dạy.
Hiệu trởng sử dụng các nguồn kinh phí để đầu t trang thiết bị về công nghệ thông tin cho nhà trờng. Tổ chức bồi dỡng giáo viên về công nghệ thông tin để họ có thể tổ chức tốt việc ứng dụng cơng nghệ thông tin trong giảng dạy.
Tổ chức các tiết dạy chun đề ở từng tổ chun mơn có ứng dụng cơng nghệ thơng tin hợp lí, để mỗi giáo viên học tập, rút kinh nghiệm và theo. Có chế độ khen thởng, động viên với cá nhân sử dụng hiệu quả công nghệ thông tin trong giảng dạy.
Tuyển chọn, xây dựng và hớng dẫn sử dụng phần mềm trong hoạt động giảng dạy, nâng cao hiệu quả việc kết nối internet.
Tổ chức trao đổi kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin giữa các nhà trờng, trao đổi những phần mềm dạy học hiệu quả.
Hiệu trởng yêu cầu làm tốt các khâu quản lý trang thiết bị, đồ dùng dạy học, có sổ sách thống kê hàng tháng, hàng năm, có sổ sách cho mợn và thu về hàng ngày. Đánh giá đợc mức độ sử dụng đồ dùng trong quá trình tổ chức dạy học.
Trên cơ sở đó có kế hoạch loại bỏ đồ dùng hỏng, mua thêm đồ dùng mới, tu bổ, bảo dỡng để phục vụ thờng xuyên và lâu dài.