- Quản lí sĩ số, chuyên cần, nề nếp của HS Quản lí học tập của HS
6 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố
giáo dục 2.89 6 2.79 6 0 0
Từ kết quả bảng 3.2 và theo cơng thức tính hệ số tơng quan thứ bậc Spiếcman: ) 1 ( . 6 1 2 2 N N D r
D là hiệu số thứ bậc của hai đại lợng đem ra so sánh N là số đơn vị thực hiện Ta có : ) 1 ( . 6 1 2 2 N N D r = 1 6(366.121)1 21072 1 0,340,66
Với hệ số tơng quan r = 0,66 cho phép kết luận tơng quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp là thuận và tơng đối chặt chẽ. Trong đó biện pháp 1 đợc đánh giá cao nhất. Nhiều ý kiến cho rằng biện pháp 4 là cần thiết nhng để khả thi để khả thi thì cần có sự chỉ đạo của thanh tra Sở GD - ĐT, tham mu của Phòng GD - ĐT với ủy ban nhân dân quận, đặc biệt là ý thức trách nhiệm cua cán bộ quản lý và đội ngũ GVcác trờng THCS.
Tiểu kết chơng 3
Với 6 biện pháp quản lí hoạt động giảng dạy của hiệu tr- ởng dựa trên những sơ sở lý luận của vấn đề nghiên cứu, dựa trên thực trạng của giáo dục, thực trạng của giảng dạy và nhất là thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy trong các tr- ờng THCS quận Đống Đa sẽ góp phần nâng cao chất lợng giáo dục đáp ứng với yêu cầu CNH - HĐH đất nớc.
Các biện pháp đa ra đều tập trung xây dựng và phát triển nhà trờng nhằm đáp ứng với yêu cầu quản lý hoạt động giảng dạy. Thực hiện đổi mới phơng pháp giảng dạy để giải quyết mâu thuẫn giữa yêu cầu cao của mục đích quản lý hoạt động giảng dạy và thực trạng còn hạn chế để thực hiện mục đích đó.
Qua khảo nghiệm mức độ tán thành của CBQL và giáo viên, mức độ khả thi và rất cần thiết của các biện pháp, cả 6 biện pháp đều đợc CBQL và giáo viên nhất trí cao và khẳng định tính khả thi của các biện pháp mà hiệu trởng vận dụng cụ thể vào mỗi nhà trờng trong quản lý hoạt động dạy học nói chung và hoạt động giảng dạy nói riêng thì nhất định chất l- ợng giáo dục sẽ từng bớc đợc nâng lên. Tuy nhiên trong thực tế vận dụng đòi hỏi ngời cán bộ quản lý giáo dục phải vận dụng linh hoạt từng biện pháp, phải tinh thông về lý luận đồng thời phải rất am hiểu thực tiễn của trờng mình để vận dụng, phải lên kế hoạch thực hiện và thấy đợc khó khăn của trờng mình thì việc triển khai mới đạt kết quả tốt.
Kết luận và khuyến nghị
1. Kết luận
Trên cơ sở nghiên cứu các vấn đề cơ bản về lý luận dạy học, quản lý giáo dục, quản lý nhà trờng, quản lý giảng dạy …; phân tích, đánh giá thực trạng cơng tác quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trởng các trờng THCS quận Đống Đa - TP. Hà Nội, tác giả luận văn đã đề xuất 6 biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trởng. Các biện pháp này vừa mang tính lý luận, logic, mang tính thực tiễn, lại cấp thiết và có tính khả thi cao cho mỗi trờng THCS quận Đống Đa - TP. Hà Nội.
Các biện pháp đó là:
Biện pháp 1: Đổi mới t duy giáo dục, nâng cao nhận
thức về quản lý HĐGD cho hiệu trởng, giáo viên, nhân viên
Biện pháp 2: Xây dựng và phát triển đội ngũ cán bộ
quản lý, giáo viên, nhân viên đủ về số lợng và mạnh về chất lợng đáp ứng yêu cầu mới của giáo dục
Biện pháp 3:Tăng cờng bồi dỡng nâng cao kiến thức,
trình độ chun mơn nghiệp vụ, tập trung đổi mới PPDH cho đội ngũ GV
Biện pháp 4: Tăng cờng kiểm tra đánh giá, quản lí việc
thực hiện qui chế chuyên môn của GV
Biện pháp 5: Khai thác, củng cố, sử dụng hiệu quả CSVC,
thiết bị dạy học, sử dụng CNTT hợp lí trong giảng dạy
Biện pháp 6: Đẩy mạnh cơng tác xã hội hố giáo dục
Ngời hiệu trởng cần hiểu rõ bản chất của từng biện pháp và mối quan hệ giữa các biện pháp khi triển khai thực hiện. Để đạt hiệu quả tốt nhất, việc thực hiện các biện pháp
cũng cần linh hoạt, sáng tạo sao cho phù hợp với tình hình thực tế mỗi trờng. Việc triển khai hiệu quả các biện pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy nói riêng và chất l- ợng giáo dục nói chung trong các trờng THCS quận Đống Đa - TP. Hà Nội.