cầu nhiệm vụ 12 75% 4
7 Trình độ giáo viên cha đồng đều 10 65% 6
Nguyên nhân đợc 15 hiệu trởng (= 95%) đồng ý là do điều kiện phục vụ giảng dạy cha đầy đủ và thiếu đồng bộ.
Có 14 hiệu trởng (= 87%) đồng ý với đổi mới phơng pháp giảng dạy trong giáo viên còn chậm, nhiều giáo viên còn dạy theo lối mòn là nguyên nhân số 2.
Có 13 hiệu trởng (= 81%) đồng ý về đầu t kinh phí cho dạy học cịn thấp là nguyên nhân số 3.
Có 12 hiệu trởng (= 75 %) đồng ý nề nếp giảng dạy cha đợc giáo viên thực hiện nghiêm túc và năng lực quản lí của cán bộ quản lí cha đáp ứng đợc với yêu cầu nhiệm vụ là nguyên nhân số 4.
Đó là những nguyên nhân chính dẫn đến chất lợng giảng dạy cịn nhiều yếu kém.
2.2.6. Nhận thức và đánh giá của chuyên viênphòng giáo dục, cán bộ quản lý cấp dới và giáo viên về phòng giáo dục, cán bộ quản lý cấp dới và giáo viên về biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trởng
Khảo sát nhận thức và đánh giá của 100 đồng chí chuyên viên PGD, cán bộ quản lý cấp dới và giáo viên về các biện pháp quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trởng, kết quả đợc thể hiện ở các bảng số liệu dới đây.
2.2.6.1. Nhận thức của chuyên viên phòng giáo dục,cán bộ quản cấp dới (tổ trởng nhóm trởng) và giáo viên cán bộ quản cấp dới (tổ trởng nhóm trởng) và giáo viên về tầm quan trọng của các nội dung quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trởng trờng trung học cơ sở
Nội dung này đợc thể hiện trong câu hỏi 1 (Phụ lục 2). Số giáo viên và cán bộ quản lý cấp dới đợc hỏi là 100 đồng chí.
Số giáo viên và cán bộ quản lý cấp dới trả lời đúng yêu cầu đặt ra là: 100 đồng chí = 100 %.
Cách thức điều tra có 6 nội dung quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trởng.
Bảng 2.14: Đánh giá của cán bộ quản lý cấp dới và giáo viên
về tầm quan trọng của các nội dung quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trởng
TT Nội dung quản lý hoạt động giảng dạy
Số lợt đồng ý
QT
Tỷ lệ
1
Quản lý thực hiện kế hoạch dạy và học, kế hoạch chun mơn, kế hoạch thời khóa biểu, kế hoạch tổ nhóm chun mơn.
84 84%