trúc hợp lí, được thiết kế một cách có hệ thống
Trường ĐH Công nghiệp HN là một trong những trường đào tạo nghề lớn nhất trong cả nước. Chương trình đào tạo được xây dựng một cách có hệ thống, cụ thể, chi tiết, hợp lí với mục tiêu đào tạo đội ngũ cán bộ kĩ thuật ở các ngành khác nhau ở các cấp trình độ khác nhau, đồng thời kết hợp với chuyên sâu, có thể độc lập nghiên cứu, công tác và làm việc tại các cơ quan, doanh nghiệp ở cả trong và ngoài nước, đáp ứng sự phát triển mạnh mẽ không ngừng của khoa học công nghệ và sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước.
Cụ thể như sau:
Hàng năm trên cơ sở nhiệm vụ năm học do cấp trên giao, mục tiêu đào tạo với từng ngành nghề và thực trạng của nhà trường (đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, kết quả hoạt động sư phạm năm học trước...) BGH cùng lãnh đạo các
phòng khoa của nhà trường họp thống nhất nhiệm vụ chính của nhà trường
trong năm học và xây dựng kế hoạch năm học nhằm thực hiện mục tiêu-nội dung đào tạo.
Bảng 2.3: Kết quả điều tra mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo
STT Nội dung công việc Rất Kết quả (%)
tốt Tốt Tđối tốtương thBình ường Yếu
1 Thực hiện quy trình xây dựng mục tiêu
đào tạo 10 52 38
2 Phân cấp quản lý mục tiêu đào tạo 56 44
3 Thực hiện quy trình xây dựng nội dung
chương trình đào tạo 10 56 34
Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Trần Văn Bình Học viên: Lưu Huỳnh
chương trình đào tạo 50 50
6 Xây dựng văn bản hướng dẫn về quản lý
và thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình
34 46 20
7 Chương trình môn học được các cấp có
thẩm quyền đánh giá phê duyệt 24 26 40 10
8 Kiểm tra đánh giá thực hiện mục tiêu,
nội dung chương trình của nhà trường,
Khoa, bộ môn 10 20 30 40
Với kết quả điều tra cho thấy: Việc thực hiện quy trình xây dựng mục
tiêu, nội dung chương trình đào tạo có 62% cán bộ giảng viên đánh giá tốt và
tương đối tốt; 38% đánh giá bình thường. Việc phân cấp quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo với 56% đánh giá tương đối tốt; 44% đánh giá bình
thường. Việc bổ sung hoàn thiện mục tiêu nội dung chương trình 50% đánh
giá tương đối tốt; 50% đánh giá bình thường.
Đó là những con số đáng mừng thể hiện được năng lực và trách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý của Nhà trường về công tác thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo.
Tuy nhiên, có nhiều lý do khác nhau, mục tiêu đào tạo của Nhà trường chưa được quán triệt sâu sắc đến từng cán bộ, giảng viên, khi được hỏi về việc xây dựng văn bản hướng dẫn về quản lý và thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình có 34% cho rằng tương đối tốt, còn lại 46% cho là bình thường và 20% đánh giá yếu.
Tóm lại, mỗi chương trình đào tạo của trường đều có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể ví dụ đối với ngành cơ điện tử thì:
- Mục tiêu chung là trang bị những kiến thức cơ bản mang tính bắt
buộc đối với sinh viên của trường ĐH Công nghiệp HN, đồng thời trang bị những kiến thức cơ sở của ngành và những kiến thức chuyên sâu của
Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Trần Văn Bình Học viên: Lưu Huỳnh
Mục tiêu cụ thể là đào tạo sinh viên có thể làm việc tốt tại các nhà máy, xí nghiệp có sử dụng máy móc thiết bị cơ khí.
Nhà trường thường xuyên tổ chức các cuộc họp với nội dung xây dựng,
chỉnhsửa, bổ sung các chương trình đào tạo của từng khoa, ngành cụ thể, đáp
ứng linh hoạt nhu cầu nhân lực của thị trường lao động. Trong những năm gần đây nhà nhà trường đã mở thêm ngành Tiếng Anh để đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Điều này đã được khẳng định ở sự hài lòng của người tuyển dụng khi thu nhận những lao động do nhà trường đào tạo.
Công tác thực hiện mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo được tiến hành theo mô tả ở hình 2.1:
Hình 2.1: Quy trình thực hiện quản lý mục tiêu, nội dung chương trình đào tạo
Người thực hiện
- Hiệu trưởng - Cán bộ quản lý đào tạo
Chuẩn bị lập kế hoạch
- Mục tiêu - Nhiệm vụ
- Điều kiện hiện tại
Lập kế hoạch năm học
Tổ chức chỉ đạo
Thực hiện theo kế hoạch đào tạo
Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Trần Văn Bình Học viên: Lưu Huỳnh
Các chương trình đào tạo đều được thiết kế một cách có hệ thống, được xây dựng chi tiết tại các bộ môn, thông qua hội đồng khoa sau đó đánh giá, nghiệm thu bởi hội đồng của nhà trường. Chương trình chi tiết các môn học trong trường đều được đánh giá nghiệm thu một cách khoa học, đúng quy trình và được in thành tài liệu. Các chương trình đào tạo và chương trình chi tiết của từng ngành được công bố trong đội ngũ giáo viên, sinh viên và các đơn vị liên quan.
Mọi chương trình đều có cấu trúc hợp lí, đảm bảo cung cấp cho người học các kiến thức theo trình tự sau: Kiến thức đại cương, kiến thức cơ sở và kiến thức chuyên ngành.
Đánh giá điểm mạnh:Nhà trường đã xây dựng một cách có hệ thống và tương đối đầy đủ chương trình đào tạo, kế hoạch giảng dạy và học tập cho các ngành đạo tạo trên cơ sở chương trình khung do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành. Các chương trình của trường cũng như các chương trình chi tiết của
từng môn học đều có mục tiêu chung và mục tiêu cụ thể nhằm đáp ứng một
cách tối đa và linh hoạt nhu cầu nhân lực có trình độ cao của xã hội.
Các chương trình sau khi được xây dựng chi tiết đều được đánh giá, nghiệm thu in thành tài liệu và được phổ biến công khai. Các chương trình được bổ sung và điều chỉnh kịp thời, linh hoạt theo yêu cầu của thực tiễn đặt ra.
Những tồn tại: Nhà trường chưa tổ chức các hội nghị riêng về chương trình đào tạo để chương trình đào tạo của nhà trường ngày càng được hoàn thiện.