1. Kết luận
Thông qua kiểm định chất lượng để nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo là chủ trương được Đảng và Nhà nước ta hiện nay rất quan tâm. Nâng cao chất lượng giáo dục là sự nghiệp của cả một hệ thống giáo dục quốc dân trong đó giáo dục đại học là nòng cốt, đi đầu trong công cuộc nâng cao chất lượng đào tạo đáp ứng nhu cầu xã hội, giải quyết việc làm. Nguồn nhân lực được đào tạo tại các trường đại học đóng vai trò quan trọng trong chương trình phát triển, là lực lượng lao động trực tiếp cho sự nghiệp CNH,
HĐH đất nước.
Thực hiện tốt công tác đào tạo để đào tạo ra đội ngũ lao động có chất lượng cao, lành nghề, đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp đổi mới, đòi hỏi các trường đại học nói chung và trường ĐH Công nghiệp HN nói riêng phải tìm ra những quy trình và sự thống nhất trong quá trình tổ chức đào tạo có
những biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng đào tạo.
Qua quá trình nghiên cứu, chúng tôi xin rút ra một số kết luận sau:
1. Tiến hành kiểm định chất lượng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo là vấn đề quan trọng hàng đầu, đồng thời cũng là vấn đề sống còn quyết định sự tồn tại của nhà trường trong nền kinh tế thị trường hiện nay.
2. Trong quá trình nghiên cứu, tôi đã thực hiện được mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài. Làm sáng tỏ được cơ sở lý luận, những khái niệm, những quan điểm về chất lượng đào tạo trong thời kỳ đổi mới. Đã trình bày được thực trạng chung và thực trạng công tác đào tác thông qua kiểm định chất lượng tại trường ĐH Công nghiệp HN.
Trên cơ sở lý luận và thực tiễn, chúng tôi đã đề ra 6 giải pháp chính là: - Điều chỉnh mục tiêu, nội dung đào tạo của nhà trường phù hợp với thực tế.
Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Trần Văn Bình Học viên: Lưu Huỳnh
Tăng cường quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh.
- Chuyển sang đào tạo theo học chế học phần. - Đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Tăng cường kiểm tra, đánh giá qúa trình đào tạo.
- Tăng cường liên kết đào tạo với cơ sở sản xuất và hợp tác quốc tế.
3. Các giải pháp thực hiện đem lại hiệu quả cụ thể là:
- Việc điều chỉnh nội dung đào tạo trong nhà trường đã giúp cho học
sinh nắm được kiến thức gần với thực tế nên khi ra trường vào thực tế sản
xuất các em không bị bỡ ngỡ mà đáp ứng được yêu cầu, đòi hỏi của người sử
dụng lao động. Qua đó, dần khẳng định được vị thế của nhà trường.
- Việc quản lý hoạt động dạy- học và đổi mới phương pháp giảng dạy giúp đội ngũ giáo viên nhà trường giảng dạy có hiệu quả hơn, học sinh dễ hiểu bài, tiếp thu kiến thức qua đó nâng cao được chất lượng đào tạo của nhà trường.
- Việc tăng cường liên kết đào tạo với các cơ sở sản xuất và hợp tác quốc
tế sẽ tạo điều kiện cho học sinh nâng cao tay nghề, làm quen với các trang thiết bị hiện đại và có cơ hội làm việc khi ra trường. Điều đó sẽ động viên khuyến khích các em chịu khó học tập để dễ có cơ hội làm việc khi ra trường.
- Công tác kiểm tra đánh giá giúp giáo viên thực hiện tốt các quy trình
giảng dạy, học sinh thực hiện tốt nhiệm vụ học tập của mình và rút kinh nghiệm các mặt còn hạn chế qua đó sẽ hoàn thành mục tiêu đào tạo đề ra. 4. Việc tổng kết các và phân tích các hoạt động đào tạo thông qua công tác kiểm định chất lượng nhằm nâng cao chất lượng đào tạo là hết sức cần thiết cho các nhà quản lý giáo dục nói chung và giáo dục nghề nghiệp nói riêng. Chất lượng đào tạo của công tác giáo dục nghề nghiệp đang là vấn đề bức xúc của xã hội mà cần phải quan tâm, giải quyết vì nó ảnh hưởng trực tiếp đến sự
Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Trần Văn Bình Học viên: Lưu Huỳnh
nhiệm vụ trọng tâm, cơ bản của ngành Giáo dục & Đào tạo và ngành Lao động thương binh & xã hội. Đặc biệt nó còn là điều kiện để tồn tại và phát triển của nhà trường.
Những kết luận trên cho phép khẳng định: Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu đã được thực hiện, các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo có tính khả thi cao.
Tuy nhiên, do thời gian nghiên cứu có hạn, chúng tôi chưa đi sâu ý nghĩa chặt chẽ mọi vấn đề của đề tài này mà chỉ xem đó là tiền đề cho nghiên cứu tiếp theo.
2. Kiến nghị
Để thực hiện tốt các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo ở các trường đại học nói chung và trường ĐH Công nghiệp HN nói riêng, tôi xin đề xuất: