Đối với giáo viên:
- Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch năm học đã được phân công, lấy kết quả công việc làm thước đo chất lượng và hiệu quả công tác của từng giáo viên. Có chế độ kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kỷ cương nề nếp của nhà trường
theo định kỳ và đột xuất. Cần tập trung vào việc thực hiện quy chế chuyên
môn như sau:
- Việc thực hiện phân phối chương trình giảng dạy của Bộ GD&ĐT và Bộ LĐTB&XH, kế hoạch năm học của trường thông qua sổ ghi đầu bài từng lớp.
- Việc thực hiện các yêu cầu về biên soạn thông qua giáo án, sự chuẩn
bị đồ dùng dạy học phục vụ cho bài học.
- Đảm bảo đầy đủ các yêu cầu về hồ sơ chuyên môn theo quy định, hồ sơ chủ nhiệm (nếu là chủ nhiệm) hồ sơ cá nhân và việc học tập, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ...
- Xây dựng kế hoạch kiểm tra chuyên môntừng đợt, từng học kỳ và của
năm học. Cần xác định rõ mục đích - yêu cầu, nội dung phương pháp và hình
thức kiểm tra. Kiểm tra những đối tượng nào và thời gian kiểm tra để mọi người biết và thực hiện. Kiểm tra sự chỉ đạo của các tổ chuyên môn về đổi mới phương pháp dạy học, phương pháp đánh giá, cho điểm học sinh theo quy định, về phiếu dự giờ thăm lớp các thành viên trong tổ ...
- Cải tiến phương pháp thanh tra, kiểm tra, đánh giá chuyên môn. Đảm bảo tính trung thực, công bằng trong kiểm tra, đánh giá.
Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Trần Văn Bình Học viên: Lưu Huỳnh
loa, người bị kiểm tra thì đối phó. Khi kiểm tra xong phải rút kinh nghiệm, đánh giá khen thưởng kịp thời, phê bình nhắc nhở những người làm chưa tốt để họ khắc phục, sửa chữa. Đảm bảo đúng phương châm kiểm tra để thúc đẩy sự đoàn kết nội bộ, thúc đẩy việc thực hiện quy chế chuyên môn ngày một tốt hơn.
Đối với học sinh:
Việc kiểm tra, đánh giá kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp, ý thức tinh thần, thái độ học tập của học sinh rất quan trọng, nó góp phần to lớn trong quá trình đào tạo.
- Kiểm tra đánh giá đúng khả năng của học sinh góp phần việc điều
chỉnh nội dung, phương pháp, và hình thức tổ chức giảng dạy phù hợp hơn.
- Kiểm tra chính là thu thông tin ngược, nhằm liên tục điều chỉnh sự
vận động của quá trình sáng tạo, thực hiện tốt chức năng này sẽ giúp học sinh củng cố và phát triển kỹ năng thực hành.
Kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh, trước hết là đánh giá kết quả nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo bảo đảm cho hoạt động học tập nói riêng và hoạt động dạy nói chung thu được kết quả phù hợp với mục đích, yêu cầu đào tạo.
Chất lượng giảng dạy của giáo viên là kết quả học tập của học sinh được phản ánh trung thực hay bị bóp méo thể hiện phần lớn ở khâu thi, kiểm tra và cho điểm. Để làm tốt khâu này cần thực hiện tốt các biện pháp sau:
+ Thông báo môn thi, môn kiểm tra vào đầu học kỳ trong năm học để học sinh nắm được.
+ Các khoa, tổ bộ môn phải thông báo đề cương ôn tập các môn thi,
kiểm tra cho học sinh trước một tháng để học sinh có kế hoạch ôn tập.
+ Bố trí phòng thi theo đúng quy định. Đề thi hoặc kiểm tra được tổ trưởng bộ môn cho 5 đề trong đề cương ôn tập trình lãnh đạo hội đồng thi.
Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Trần Văn Bình Học viên: Lưu Huỳnh
thức và đề thi được phát đến tận tay của học sinh.
Với môn thi thực hành: lãnh đạo hội đồng thi thường xuyên kiểm tra tại các phòng thi. Đảm bảo tính trung thực, khách quan trong khi thi.
Tóm lại, việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh trong quá
trình đào tạo phải được tiến hành một cách nghiêm túc, đúng quy chế. Phải
bảo đảm nghiêm túc, an toàn, bí mật từ các khâu ra đề, coi thi và chấm thi để đánh giá phải đúng chất lượng học tập của học sinh. Từ đó mới tìm ra biện pháp để nâng cao chất lượng học tập của học sinh nói riêng và chất
lượng đào tạo nói chung.
3.2.5. Quản lý đội ngũ giáo viên 3.2.5.1. Cơ sở đề ra giải pháp