Nhà trường có phương thức tổ chức đào tạo đa dạng, phong phú, thích hợp nhằm đáp ứng yêu cầu học tập của người học theo những chuẩn mực thích hợp. Đồng thời từng bước áp dụng một chuẩn mực chung về chương trình đào tạo và kiểm tra, đánh giá cho các hình thức tổ chức đào tạo khác nhau.
Phương thức tổ chức đào tạo trên được thể hiện qua các văn bản quy định về phương thức đào tạo hệ chính quy, hệ vừa học vừa làm. Những văn bản này quy định chặt chẽ, phù hợp đối với từng hình thức đào tạo và trường đã triển khai thực hiện theo đúng các quy định của văn bản trên. Hiện nay nhà trường đã thực hiện đa dạng hoá các phương thức đào tạo: đạo tạo đại học chính quy, hệ vừa học vừa làm tại trường (học buổi tối), đào tạo liên thông từ trung cấp lên cao đẳng và đại học, từ cao đẳng lên đại học, liên kết với các địa
phương trong cả nước.
Nhà trường đã tiến hành các cuộc khảo sát sinh viên và giảng viên trong trường về các phương thức đào tạo thông qua họp lớp trưởng và giáo viên khoa/TT. Từ đó đã có báo cáo tổng kết kết quả điều tra nhu cầu đào tạo của người học về ngành học. Nhìn chung, phần lớn sinh viên yêu thích ngành học của mình, số còn lại phải học theo kết quả thi đầu và và theo yêu cầu của gia đình. Còn đối với giảng viên, đa số đồng tình với nhà trường về các
Giáo viên hướng dẫn: PGS.TS. Trần Văn Bình Học viên: Lưu Huỳnh
ương thức đào tạo như hiện nay. Qua các cuộc khảo sát trên, tổng hợp nh
cầu và các ý kiến đóng góp của người được điều tra, nhà trường đã tiến hành chỉnh sửa, bổ sung một cách hợp lý nhằm đa dạng hoá phương thức đào tạo, đáp ứng yêu cầu học tập của người học.
Từ đó từng bước áp dụng một chuẩn mực chung về chương trình đào tạo và kiểm tra đánh giá cho các hình thức đào tạo. Nhà trường đã thực hiện theo văn bản quy định chung về chương trình đào tạo cho phương thức đào tạo chính quy, vừa học vừa làm của trường, nội dung chủ yếu là quy định trách nhiệm của giảng viên về việc tổ chức thi và nộp điểm.
Đánh giá điểm mạnh: Các phương thức đào tạo đa dạng (chính quy trong trường và ngoài trường, vừa học vừa làm, liên thông); thích hợp (trong trường, ngoài trường, học cả ban ngày và buổi tối); đáp ứng được nhu cầu học tập của người học.
Những tồn tại: Chưa có một chương trình chi tiết của các ngành cho hệ vừa học vừa làm, mà chương trình hiện nay chủ yếu là cải biên chương trình
của hệ chính quy bằng cách giảm theo một tỷ lệ (còn 75-80% so với chính
quy) tuỳ thuộc vào đặc thù chuyên ngành của từng khoa. Chưa phát triển loại hình đào tạo “Văn bằng 2” mà xã hội đang có nhu cầu.