7. Cấu trúc luận văn
2.4.2. Thực trạng quản lý nội dung sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên
cứu bài học
Thực trạng quản lý nội dung SHCM theo hướng NCBH ở các trường tiểu học thành phố Tuy Hòa, tỉnh Phú Yên được thể hiện qua ý kiến phản hồi của 216 đối tượng khảo sát. Số liệu thống kê ở Bảng 2.17.
Bảng 2.17. Thực trạng quản lý nội dung SHCM theo hướng NCBH
Nội dung Yếu Trung bình Khá Tốt X Thứ bậc SL % SL % SL % SL %
1. Chỉ đạo xây dựng bài
học minh họa 0 0,0 14 6,5 157 72,7 45 20,8 3,14 3 2. Quản lý việc tổ chức dạy
học minh họa và dự giờ 0 0,0 12 5,6 148 68,5 56 25,9 3,20 1 3. Quản lý phân tích bài
học 0 0,0 12 5,6 159 73,6 45 20,8 3,15 2
4. Quản lý việc vận dụng kết quả sinh hoạt chuyên môn vào bài học hàng ngày
0 0,0 21 9,7 151 69,9 44 20,4 3,11 4
Tổng cộng 0 0,0 59 6,8 615 71,2 190 22,0 3,15 Các nội dung đưa ra lấy ý kiến đều được đánh giá đạt mức khá (X từ 3,11 đến 3,20). Trong đó, “Quản lý việc tổ chức dạy học minh họa và dự giờ” được đánh giá cao nhất với 56 người (25,9%) chọn tốt, 148 người (68,5%) chọn khá, 12 người (5,6%) chọn trung bình và không có người chọn yếu. Nội dung “Quản lý phân tích bài học”
xếp thứ bậc 2 với điểm trung bình X =3,15; 45 người (20,8%) chọn tốt, 159 người (73,6%) chọn khá, 12 người (5,6%) chọn trung bình và không có người chọn yếu. Nội dung xếp thứ bậc 3 là “Chỉ đạo xây dựng bài học minh họa” với X =3,14; 45 người (20,8%) chọn tốt, 157 người (72,7%) chọn khá, 14 người (6,5%) chọn trung bình và không có người chọn yếu. Nội dung xếp thứ bậc thấp nhất là “Quản lý việc vận dụng kết quả sinh hoạt chuyên môn vào bài học hàng ngày” vớiX=3,11; 44 người (20,4%) chọn tốt, 151 người (69,9%) chọn khá, 21 người (9,7%) chọn trung bình và không có người chọn yếu. (Xem Bảng 2.17)
Đánh giá chung thực trạng quản lý nội dung SHCM theo hướng NCBH đạt mức khá (X = 3,15).