7. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài họ cở
3.2.5. Tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức sinh hoạt chuyên môn
theo hướng nghiên cứu bài học
3.2.5.1. Mục đích, ý nghĩa của biện pháp
Chỉ đạo tăng cường kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức SHCM theo hướng NCBH nhằm đảm bảo công tác tổ chức các hoạt động SHCM theo hướng NCBH ở các trường tiểu học thực hiện theo đúng kế hoạch đã được phê duyệt và bảo đảm chất lượng đáp ứng yêu cầu, mục tiêu của SHCM theo hướng NCBH. Đây là khâu không thể thiếu trong quá trình quản lý SHCM theo hướng NCBH của Hiệu trường các trường tiểu học.
Việc tiến hành kiểm tra, đánh giá thường xuyên và định kỳ sẽ giúp Hiệu trưởng các trường tiểu học phát hiện được những hạn chế, bất cập của công tác tổ chức các hoạt động SHCM theo hướng NCBH để kịp thời điều chỉnh phù hợp với yêu cầu mục
tiêu đã xác định. Đồng thời, cũng sẽ giúp phát hiện được các cá nhân, tập thể trong nhà trường thực hiện tốt, kịp thời động viên, khen thưởng, nhân rộng điển hình, tạo động lực để các cá nhân, tập thể tiếp tục phát huy thực hiện tốt nhất hoạt động SHCM theo hướng NCBH ở các trường tiểu học.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp
Quản lý việc kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch hoạt động SHCM theo hướng NCBH cần tập trung chỉ đạo các vấn đề sau:
- Quán triệt cho CBQL, GV và các lực lượng giáo dục về sự cần thiết của việc kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức SHCM theo hướng NCBH nhằm bảo đảm chất lượng hoạt động này đáp ứng yêu cầu mục tiêu của SHCM theo hướng NCBH ở trường tiểu học.
- Kiểm tra, đánh giá việc tổ chức quán triệt nâng cao nhận thức về SHCM theo hướng NCBH nói riêng và những nội dung của chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học, các khối lớp của cấp tiểu học.
- Kiểm tra, đánh giá việc xây dựng kế hoạch SHCM theo hướng NCBH ở các tổ chuyên môn bảo đảm yêu cầu, mục tiêu của SHCM theo hướng NCBH, đồng thời phù hợp với tình hình đội ngũ GV, HS, cơ sở vật chất và phương tiện dạy học của nhà trường.
- Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện quy trình, nội dung, chất lượng SHCM theo hướng NCBH ở tất cả các khâu “Xây dựng bài học minh họa, Tổ chức dạy học minh họa và dự giờ, Phân tích bài học, Vận dụng kết quả sinh hoạt chuyên môn vào bài học hàng ngày” bảo đảm theo đúng chỉ đạo, hướng dẫn của Bộ GDĐT và các cấp quản lý giáo dục địa phương về yêu cầu mục tiêu, quy trình, nội dung SHCM theo hướng NCBH ở trường tiểu học.
3.5.2.3. Cách thực hiện biện pháp
- Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức nâng cao nhận thức về vai trò của kiểm tra đánh giá công tác tổ chức SHCM theo hướng NCBH và tập huấn cho cán bộ GV nắm vững nghiệp vụ, quy trình kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức hoạt động này.
- Chỉ đạo xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá công tác tổ chức SHCM theo hướng NCBH cấp trường và các tổ chuyên môn. Triển khai kế hoạch kiêm tra đánh giá đến toàn thể CBQL và GV, nhân viên nhà trường; đồng thời thông báo cho các lực lượng giáo dục biết để phối hợp khi cần thiết.
- Chỉ đạo thành lập Ban Kiểm tra cấp trường (Hiệu trưởng/ Phó Hiệu trưởng, các tổ trưởng chuyên môn, một số GV cốt cán, đại diện tổ văn phòng, nhân viên phụ trách cơ sở vật chất, tài chính…) và Tổ kiểm tra cấp tổ chuyên môn (Tổ trưởng chuyên môn, GV cốt cán của tổ, mời nhân viên phụ trách cơ sở vật chất…) để triển khai hoạt
động kiểm tra đánh giá thường xuyên và định kỳ cấp trường và cấp tổ theo kế hoạch mà Hiệu trưởng đã ban hành. Việc tổ chức kiêm tra đánh giá cần thực hiện chủ động, linh hoạt phù hợp với tình hình thực tiễn của hoạt động SHCM theo hướng NCBH. Có biện pháp thích hợp đảm bảo hoạt động kiểm tra đánh giá, tránh mang biểu hiện hình thức.
- Bảo đảm thực hiện đầy đủ, kịp thời chế độ chính sách, phương tiện phục vụ hoạt động kiểm tra đánh giá công tác tổ chức SHCM theo hướng NCBH ở trường tiểu học.
- Chỉ đạo tổ chức sơ, tổng kết công tác kiểm tra, đánh giá SHCM theo hướng NCBH. Trên cơ sở đó, Hiệu trưởng có biện pháp quản lý phù hợp, kịp thời nhằm khắc phục những hạn chế, phát huy ưu điểm, khen thưởng CBQL, GV, các tập thể đạt kết quả tốt, tạo động lực tích cực cho các thành viên nhà trường phấn đấu nâng cao chất lượng hoạt động này một cách thiết thực, hiệu quả góp phần phát triển năng lực nghề nghiệp của GV và nâng cao phẩm chất, năng lực của HS đáp ứng yêu cầu mục tiêu chương trình GDPT 2018 cấp tiểu học.
3.2.5.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Hiệu trưởng chỉ đạo để xây dựng được bộ tiêu chí kiểm tra đánh giá SHCM theo hướng NCBH của nhà trường. Các tiêu chí cần rõ ràng, cụ thể về mặt định lượng và định tính.
Những cá nhân, đơn vị giúp Hiệu trưởng thực hiện nhiệm vụ kiểm tra, đánh giá SHCM theo hướng NCBH của nhà trường phải hiểu rõ nhiệm vụ của mình, có kĩ năng thuyết phục, có kĩ năng sử dụng thành thạo bộ công cụ kiểm tra đánh giá SHCM theo hướng NCBH, có tinh thần trách nhiệm cao khi thực thi nhiệm vụ này.
Trong kiểm tra đánh giá cần quán triệt mục tiêu của SHCM theo hướng NCBH là phát triển năng lực nghề nghiệp GV để họ thực hiện tốt nhất nhiệm vụ dạy học và giáo dục, góp phần quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì vậy, kiểm tra đánh giá phải đảm bảo công bằng, khách quan, mang tính giáo dục; tránh tình trạng lợi dụng kiểm tra đánh giá xúc phạm đến nhân phẩm, năng lực, hạ uy tín của GV.
Việc kiểm tra đánh giá cần phải có sự đồng thuận nhất trí cao từ CBQL, GV và các lực lượng giáo dục trong nhà trường.