năng lực đặc thù cho học sinh TH (năng lực Năng lực ngôn ngữ; Năng lực tính toán; Năng
0 0 75,1 12,4 12,4 3,37
lực khoa học; Năng lực công nghệ; Năng lực tin học; Năng lực thẩm mỹ; Năng lực thể chất)
4 ĐTB chung
3,24
Kết quả khảo sát thực trạng mức độ thực hiện nội dung dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh đạt ở mức độ trung bình, với ĐTB chung = 3,24, mức độ trung bình. Kết quả này cho thấy, các trường TH được khảo sát vẫn còn những hạn chế nhất định trong việc thực hiện nội dung dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh. Vấn đề này cũng được các cán bộ quản lý và giáo viên đồng thuận cao khi đánh giá.
2.3.3. Thực trạng mức độ thực hiện phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường Tiểu học Đắk Glong cận năng lực học sinh ở các trường Tiểu học Đắk Glong
Kết quả khảo sát thực trạng mức độ thực hiện phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh được phản ánh ở bảng số liệu sau:
Bảng 2.5. Thực trạng mức độ thực hiện phương pháp dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh
TT Phương pháp dạy học Kém Yếu Trung bình Khá Tốt ĐTB
1 Phương pháp dạy học theo dự án 0 0 12,4 62,4 25,1 4,122 Phương pháp nghiên cứu khoa học 0 25,3 12,4 37,3 24,9 3,61 2 Phương pháp nghiên cứu khoa học 0 25,3 12,4 37,3 24,9 3,61 3 Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề 0 62,7 37,3 0 0 2,37 4 Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột 12,4 12,4 37,6 37,6 0 3,00 5 Phương pháp dạy học tìm tòi 0 0 37,3 62,7 0 3,62 6 Phương pháp dạy học khám phá 12,4 37,6 25,1 24,9 0 2,62 7 Phương pháp dạy học bằng bài tập tình huống 0 0 62,4 37,6 0 3,37 8 Phương pháp thực hành, thí nghiệm 0 0 25,1 24,9 50,0 4,24
9 Phương pháp hỏi - đáp 0 12,4 62,7 24,9 0 3,12