Câu 1: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết nhà trường nơi thầy cô công tác đã thực hiện mục tiêu dạy học
theo hướng tiếp cận năng lực học sinh đạt mức độ như thế nào? Xin thầy cô khoanh tròn vào số đúng với ý kiến của mình.
Mức độ thực hiện TT Nội dung
Tốt Khá Trungbình Yếu Kém
1 Giúp học sinh củng cố, phát triển kiến thức
đã đạt được của bậc tiểu học để hình thành được năng lực chung, năng lực đặc thù
5 4 3 2 1
2 Giúp học sinh nhận biết, tái hiện kiến thức
5 4 3 2 1
đã học
3 Giúp học sinh vận dụng kiến thức vào giải
quyết các tình huống cụ thể, các nhiệm vụ 5 4 3 2 1
gắn với thực tế
4 Giúp học sinh có các kỹ năng thực hiện
5 4 3 2 1
hoạt động đa dạng
Câu 2: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết nhà trường nơi thầy cô công tác đã thực hiện nội dung dạy học
theo hướng tiếp cận năng lực học sinh đạt mức độ như thế nào? Xin thầy cô khoanh tròn vào số đúng với ý kiến của mình.
Mức độ thực hiện TT Nội dung
Tốt Khá Trungbình Yếu Kém
Nội dung dạy học hướng đến việc xây
1 dựng năng chung cho học sinh TH (năng 5 4 3 2 1
lực tự chủ và tự học)
Nội dung dạy học hướng đến việc xây
2 dựng năng lực giao tiếp và hợp tác; nănglực giải quyết vấn đề và sáng tạo cho học 5 4 3 2 1
sinh TH
Nội dung dạy học hướng đến việc xây dựng năng lực đặc thù cho học sinh TH
3 (năng lực Năng lực ngôn ngữ; Năng lựctính toán; Năng lực khoa học; Năng lực 5 4 3 2 1
công nghệ; Năng lực tin học; Năng lực thẩm mỹ; Năng lực thể chất)
Câu 3: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết đánh giá của mình về mức độ sử dụng các phương pháp dạy học
theo hướng tiếp cận năng lực học sinh đạt mức độ như thế nào? Xin thầy cô khoanh tròn vào số đúng với ý kiến của mình. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Mức độ thực hiện TT Nội dung
Tốt Khá Trung Yếu Kém
bình
1 Phương pháp dạy học theo dự án 5 4 3 2 1
2 Phương pháp nghiên cứu khoa học 5 4 3 2 1
3 Phương pháp dạy học giải quyết vấn đề 5 4 3 2 1
4 Phương pháp dạy học bàn tay nặn bột 5 4 3 2 1
5 Phương pháp dạy học tìm tòi 5 4 3 2 1
6 Phương pháp dạy học khám phá 5 4 3 2 1
7 Phương pháp dạy học bằng bài tập tình huống 5 4 3 2 1
8 Phương pháp thực hành, thí nghiệm 5 4 3 2 1
9 Phương pháp hỏi – đáp 5 4 3 2 1
10 Phương pháp hoạt động nhóm 5 4 3 2 1
Câu 4: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết đánh giá của mình về mức độ sử dụng các hình thức dạy học
theo hướng tiếp cận năng lực học sinh đạt mức độ như thế nào? Xin thầy cô khoanh tròn vào số đúng với ý kiến của mình. Mức độ thực hiện TT Nội dung Tốt Khá Trung Yếu Kém bình 1 Hình thức lên lớp 5 4 3 2 1 2 Dạy học theo nhóm 5 4 3 2 1 3 Tự học 5 4 3 2 1 4 Ngoại khoá 5 4 3 2 1 5 Tham quan 5 4 3 2 1 6 Thảo luận 5 4 3 2 1 7 Phụ đạo 5 4 3 2 1 8 Tổ chức các hình thức học tập mang tính 5 4 3 2 1
chất nghiên cứu khoa học
Câu 5: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết đánh giá của mình về mức độ ứng dụng công nghệ thông tin, sử
dụng cơ sở vật chất, thiết bị vào dạy học theo hướng tiếp cận năng lực của giáo viên đạt mức độ như thế nào? Xin thầy cô khoanh tròn vào số đúng với ý kiến của mình.
Mức độ thực hiện TT Nội dung
Tốt Khá Trung Yếu Kém
bình
Ứng dụng công nghệ thông tin trong thiết
1 kế bài dạy và dạy học trên lớp, phòng thí 5 4 3 2 1
nghiệm, thực hành, thảo luận,...
Sáng tạo các sản phẩm ứng dụng công
2 nghệ thông tin trong dạy học theo hướng 5 4 3 2 1
tiếp cận năng lực học sinh tại các môn mình phụ trách giảng dạy
Sư dụng đúng, phù hợp và hiệu quả cơ sở
3 vật chất, thiết bị dạy học vào hoạt động 5 4 3 2 1
dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Phối hợp tốt với các phòng ban, tổ chuyên môn, giáo viên cùng tổ chuyên môn để sư
4 dụng cơ sở vật chất, thiết bị dạy học vào 5 4 3 2 1
hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh để sư dụng tốt nhất
Câu 6: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết đánh giá của mình về mức độ kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học
theo hướng tiếp cận năng lực học sinh đạt mức độ như thế nào? Xin thầy cô khoanh tròn vào số đúng với ý kiến của mình.
Mức độ thực hiện
TT Nội dung
Tốt Khá Trung Yếu Kém
bình
Kiểm tra, đánh giá về kiến thức của người
1 học, hình thành năng lực chung cho học 5 4 3 2 1
sinh
Kiểm tra, đánh giá của nhà trường về kiến
2 thức của người học, hình thành năng lực 5 4 3 2 1
chuyên môn cho học sinh
Kiểm tra, đánh giá của nhà trường nhằm
3 đánh giá đúng năng lực của người học, 5 4 3 2 1
hình thành năng lực chung cho học sinh Kiểm tra, đánh giá của nhà trường nhằm
4 đánh giá đúng năng lực của người học, 5 4 3 2 1
hình thành năng lực chuyên môn cho học sinh
Kiểm tra, đánh giá của nhà trường nhằm
5 điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học, 5 4 3 2 1
hình thành năng lực chung cho học sinh Kiểm tra, đánh giá của nhà trường nhằm
6 điều chỉnh nội dung, phương pháp dạy học, 5 4 3 2 1
hình thành năng lực chuyên môn cho học sinh
Kiểm tra, đánh giá của nhà trường được
7 thực hiện đa dạng (Kết hợp giữa đánh giá 5 4 3 2 1
quá trình với đánh giá định kỳ), hình thành năng lực chung cho học sinh
Kiểm tra, đánh giá của nhà trường được
8 thực hiện đa dạng (Kết hợp giữa đánh giá 5 4 3 2 1 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
quá trình với đánh giá định kỳ), hình thành năng lực chuyên môn cho học sinh Kiểm tra, đánh giá của nhà trường nhằm
9 đánh giá kết quả học tập của học sinh (Cả 5 4 3 2 1
hoạt động chính khóa và ngoại khóa), hình thành năng lực chung cho học sinh Kiểm tra, đánh giá của nhà trường nhằm
10 đánh giá kết quả học tập của học sinh (Cả 5 4 3 2 1
hoạt động chính khóa và ngoại khóa), hình thành năng lực chuyên môn cho học sinh
II. Quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểu học1. Lập kế hoạch hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểu học