2 Các yếu tố chủ quan
2.7.1. Những điểm mạnh
Hiệu trưởng các trường tiểu học trên địa bàn huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông đã chú trọng tới hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực. Tất cả các thành tốt của quá trình dạy học từ xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức, cơ sở vật chất, ứng dụng công nghệ thông tin và kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh. Như vậy, có thể nói rằng, Hiệu trưởng các trường tiểu học trên địa bàn huyện đã có nhiều cố gắng trong quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh, hiệu trưởng cũng đã nhận thức được ý nghĩa, tầm quan trọng của hoạt động dạy học theo tiếp cận năng lực học sinh, xem đó là nhiệm vụ quan trọng nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả giáo dục toàn diện nhà trường, đáp ứng theo yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục hiện nay.
Nguyên nhân
* Nguyên nhân khách quan
Nghị quyết 29-NQ/TW yêu cầu phải đổi mới mạnh mẽ căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo, trong đó yêu cầu đổi mới phương pháp dạy và học theo hướng hiện đại. Việc giao quyền tự chủ cho các cơ sở giáo dục và giáo viên điều chỉnh nội dung, thời gian giáo dục nên các nhà trường có điều kiện chủ động áp dụng các hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tiên tiến, tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường tiểu học bước đầu đạt hiệu quả.
* Nguyên nhân chủ quan
Hiệu trưởng các trường tiểu học đã tăng cường công tác quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh, quản lý hoạt động dạy học ở các trường đã có nhiều biện pháp tích cực nhằm nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ
quản lý, bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên.
Đội ngũ giáo viên đạt chuẩn và trên chuẩn cao, có kỹ năng sư phạm khá tốt, thường xuyên chủ động, sáng tạo trong việc phối hợp các phương pháp dạy học, phát huy được tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh trong học tập.