2. Từ 5 năm đến 10 năm3. Từ 10 năm đến 15 năm 3. Từ 10 năm đến 15 năm 4. Trên 15 năm
- Vị trí quản lý: 1.Hiệu trưởng 2. Phó Hiệu trưởng
3.Tổ trưởng chuyên môn 4. Giáo viên
- Tuổi đời: 1.Dưới 30 tuổi 2. Từ 30 – 40 tuổi
3.Từ 40 – 50 tuổi 4. Từ 50 – 60 tuổi
- Trình độ học vấn: 1. Cao đẳng sư phạm 2. Đại học 3. Sau Đại học
Phụ lục 2
PHIẾU PHỎNG VẤN SÂU
Câu 1: Xin Thầy, Cô cho biết việc xây dựng Kế hoạch dạy học tại nhà trường của Thầy, Cô được thực hiện như thế nào? (Những điểm mạnh, điểm yếu)
Điểm mạnh: ... ... ... Điểm yếu: ... ... ...
Câu 2: Xin Thầy, Cô cho biết việc tổ chức hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tại nhà trường được thực hiện như thế nào? (Những điểm mạnh, điểm yếu)
Điểm mạnh: ... ... ... Điểm yếu: ... ... ...
Câu 3: Xin Thầy, Cô cho biết việc chỉ đạo ứng dụng Công nghệ thông tin đảm bảo Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tại nhà trường được thực hiện như thế nào? (Những điểm mạnh, điểm yếu)
Điểm mạnh: ... ... ... Điểm yếu: ... ... ...
Câu 4: Xin Thầy, Cô cho biết việc kiểm tra, đánh giá việc tiếp cận dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tại nhà trường được thực hiện như thế nào? (Những điểm mạnh, điểm yếu)
Điểm mạnh:
...... ...
...
Điểm yếu:
...... ... ...
Câu 5: Xin Thầy, Cô cho biết hoạt động bồi dưỡng nâng cao năng lực quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tại nhà trường được thực hiện như thế nào? (Những điểm mạnh, điểm yếu)
Điểm mạnh: ... ... ... Điểm yếu: ... ... ...
Câu 6: Xin Thầy, Cô cho biết trong số các yếu tố khách quan sau (Yêu cầu đổi mới giáo dục căn bản toàn diện; Cơ sở vật chất – Thiết bị dạy học; Vai trò của Cha mẹ học sinh) ảnh hưởng như thế nào đến hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở trường tiểu học?
Yêu cầu đổi mới giáo dục căn bản toàn diện:
...... ... ...
Cơ sở vật chất, thiết bị giảng dạy
...... ... ...
Vai trò của phụ huynh học sinh
...... ... ...
Câu 7: Xin Thầy, Cô cho biết các yếu tố chủ quan sau (Năng lực quản lý của Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn, năng lực dạy học của giáo viên, hoạt động học tập của học sinh) ảnh hưởng như thế nào đến hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở trường tiểu học.
Năng lực quản lý của Hiệu trưởng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
...... ... ...
Năng lực quản lý của Phó Hiệu trưởng
...... ... ...
Năng lực quản lý của Tổ trưởng chuyên môn
...... ... ...
Năng lực dạy học của giáo viên
...... ... ...
Hoạt động học tập của học sinh
...... ...
Phụ lục 3
PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN
(Dành cho Cán bộ quản lý và giáo viên trường tiểu học)
Kính thưa Quý Thầy/cô:
Để quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh TH đạt hiệu quả, chúng tôi tiến hành xin ý kiến đánh giá của các thầy cô về sự cần thiết và khả thi của các giải pháp dưới đây.
Xin chân thành cám ơn sự hợp tác và giúp đỡ của Quý Thầy/cô!
Câu 1: Thầy, Cô hãy đánh giá mức độ cần thiết các giải pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Đắk Glong?
Ýkiến đánh giá (Mức độ cần thiết) Các giải pháp
Ít cần Cần thiết Cần thiết Cần
Không cần bình tương đối
thiết thiết thiết cao
thường cao
Giải pháp 1: Xây dựng tiêu chí quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở trường tiểu học
Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn sinh động của địa phương
Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học
Giải pháp 4: Tổ chức các hình thức dạy học phong phú, đa dạng theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học
Giải pháp 5: Chỉ đạo hoàn thiện cơ chế phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong dạy học theo tiếp cận năng lực học sinh tiểu học
Giải pháp 6: Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học để phát triển năng lực dạy học của giáo viên
Câu 2: Thầy, Cô hãy đánh giá mức độ khả thi các giải pháp quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện Đắk Glong?
Ý kiến đánh giá (Mức độ cần thiết)
Các giải pháp Không Khả Khả thi Khả (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Ít khả thi thi bình tương đối
khả thi thường cao thi cao
Giải pháp 1:Xây dựng tiêu chí quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở trường tiểu học
Giải pháp 2:Chỉ đạo giáo viên gắn kết nội dung dạy học với đời sống thực tiễn sinh động của địa phương
Giải pháp 3: Chỉ đạo giáo viên đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học
Giải pháp 4: Tổ chức các hình thức dạy học phong phú, đa dạng theo hướng phát triển năng lực học sinh tiểu học.
Giải pháp 5: Chỉ đạo hoàn thiện cơ chế phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong dạy học theo tiếp cận năng lực học sinh tiểu học.
Giải pháp 6: Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn theo nghiên cứu bài học để phát triển năng lực dạy học của giáo viên