II. Quản lý hoạt động dạy họctheo hướngtiếp cận năng lực học sinh tiểu học 1 Lập kế hoạch hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểu học
4.Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy họctheo hướngtiếp cận năng lực học sinh tiểu học
một cách tốt nhất (Phòng học, ánh sáng, âm thanh trong lớp học…) giúp hình thành năng lực chuyên môn và năng lực chung cho học sinh.
5 4 3 2 1
4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểuhọc học
Câu 14: Xin Thầy, Cô vui lòng cho biết cho biết đánh giá của mình về mức độ thực hiện kiểm tra, đánh
giá hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh như thế nào? Xin thầy cô khoanh tròn vào số đúng với ý kiến của mình.
Mức độ thực hiện TT Nội dung
Tốt Khá Trung Yếu Kém
bình
Nắm mục đích của kiểm tra, đánh giá hoạt
1 động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực 5 4 3 2 1
học sinh TH
Xây dựng các tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá cụ
2 thể, rõ ràng hoạt động dạy học theo hướng tiếp 5 4 3 2 1
cận năng lực học sinh TH
Chuẩn bị lực lượng kiểm tra, đánh giá hoạt
3 động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực 5 4 3 2 1
học sinh TH
Chuẩn bị kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt
4 động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực 5 4 3 2 1
học sinh TH hàng năm
Lựa chọn được phương pháp và hình thức
5 kiểm tra, đánh giá phù hợp từng nội dung, 5 4 3 2 1
từng hoạt động, đối tượng dạy hoc theo định hướng phát triển năng lực học sinh TH Tổ chức kiểm tra việc thực hiện hoạt động dạy
6 học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh TH 5 4 3 2 1
Đánh giá, rút kinh nghiệm, thực hiện các điều
7 chỉnh kịp thời hoạt động dạy học theo hướng 5 4 3 2 1
tiếp cận năng lực học sinh TH sau đánh giá