đạt ở mức tốt với ĐTB = 3,87. Tiếp đến là nội dung “Xây dựng cơ chế quản lý hoạt động dạy học theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểu học” với ĐTB = 3,62, đạt ở mức khá.
2.4.2.2. Tổ chức hoạt động dạy của giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểu học
Kết quả khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động dạy của giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực học sinh ở các trường TH được phản ánh ở bảng số liệu sau:
Bảng 2.11. Thực trạng tổ chức hoạt động dạy của giáo viên theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểu học
TT Nội dung
Kém Yếu Trung Khá Tốt ĐTB
bình
bình học sinh
Tổ chức cho giáo viên ứng dụng công nghệ
Tổ chức cho giáo viên ứng dụng công nghệ
Tổ chức cho giáo viên đổi mới hình thức,
4 phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học 0 12,4 50,0 37,6 0 3,25tập của học sinh theo định hướng phát triển tập của học sinh theo định hướng phát triển
năng lực học sinh
TB chung
3,12
Kết quả khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động dạy của giáo viên theo tiếp cận năng lực học sinh ở các trường TH đạt mức độ trung bình, với ĐTB chung = 3,12. Kết quả nghiên cứu này cho thấy, việc tổ chức hoạt động dạy học của giáo viên về cơ bản đã đáp ứng được các yêu cầu hoạt động dạy học, nhưng vẫn còn hạn chế.
Trong các khía cạnh của nội dung quản lý này thì khía cạnh “Tổ chức cho giáo viên đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh”, được đánh giá có mức độ thực hiện tốt nhất, ĐTB = 3,62, mức độ khá.
2.4.2.3. Tổ chức hoạt động học của học sinh theo hướng tiếp cận năng lực học sinh tiểu học