8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động GDHN tại các trường THCS thị xã Sa Pa
2.4.2. Thực trạng tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh lớp 9
Bảng 2.9: Đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động GDHN cho học sinh lớp 9
STT Nội dung Kém Yếu TB Khá Tốt
TS phiếu trả lời
Điểm TB
1 Huy động nguồn lực trong
nhà trường cho GDNN lớp 9 2 9 11 20 10 52 3,52 2
Huy động các nguồn lực ngoài nhà trường cho GDNN lớp 9 4 8 15 17 8 52 3,33 3 Tổ chức xây dựng Chương trình chủ đề GDHN lớp 9 3 6 10 23 10 52 3,6 4 Tổ chức thiết kế các hoạt động trải nghiệm theo học kỳ/năm học/ cho khối 9
2 6 22 20 02 52 3,15
5
Tổ chức bồi dưỡng, seminar cho GV trong trường về năng lực tổ chức GDHN lớp 9
6 9 15 20 2 52 3,06
6
Tổ chức các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ tổ chức GDHN lớp 9
8 10 14 19 1 52 2,9
Điểm trung bình chung 3,26
Đa số ý kiến CBQL, giáo viên đánh giá thực trạng tổ chức hoạt động GDHN học sinh lớp 9 mới ở mức Trung bình (điểm TBC đạt 3,24 điểm), trong đó các hoạt động tổ chức khác nhau được đánh giá ở các mức độ khác nhau, đó là:
Các nội dung tổ chức được thực hiện mức Cao gồm nội dung 1: Huy động
nguồn lực trong nhà trường cho giáo dục nghề nghiệp (GDNN) lớp 9 (3,52); nội
dung 3: Tổ chức xây dựng Chương trình chủ đề giáo dục nghề nghiệp (GDHN) lớp 9 (3,6).
Điều này cho thấy Hiệu trưởng đã xây dựng các kế hoạch hoạt động trải nghiệm theo học kỳ/năm học/ khối lớp. Bên cạnh đó, Hiệu trưởng đã chỉ đạo xây dựng hệ thống chủ đề GDHN cho khóa học, và chỉ đạo các tổ chun mơn bố trí giáo viên thực hiện đảm bảo yêu cầu về nội dung, phương pháp, hình thức, phương tiện hỗ trợ.
Các nội dung tổ chức được thực hiện mức trung bình gồm nội dung: Huy
động các nguồn lực ngoài nhà trường cho GDNN lớp 9; Tổ chức thiết kế các hoạt động trải nghiệm theo học kỳ/năm học cho khối 9; Tổ chức bồi dưỡng, seminar cho giáo viên trong trường về năng lực tổ chức GDHN lớp 9; Tổ chức các điều kiện về cơ sở vật chất phục vụ tổ chức GDHN lớp 9.