8. Cấu trúc luận văn
1.6.1.Yếu tố khách quan
a) Các văn bản định hướng của nhà nước
nói chung và giáo dục THCS nói riêng. Các văn bản điều hành đề cập đến hoạt động GDHN như một tất yếu giúp các em lựa chọn nghề nghiệp có định hướng phù hợp. Đối với chính sách của từng chương trình hoạt động GDHN được phân cấp và triển khai từ Bộ đến các đơn vị trường các địa phương, các Luật, văn bản đều có nội dung quy định và điều chỉnh hoạt động này. Một số văn bản như Luật Giáo dục (2019), Điều lệ trường THPT là văn bản trực tiếp ảnh hưởng đến công tác quản lý của Hiệu trưởng vừa là kim chỉ nam hướng dẫn các hoạt động GDHN, vừa tạo ra môi trường pháp lý cho các cơ sở giáo dục thực hiện thống nhất.
b) Điều kiện kinh tế xã hội địa phương
Các điều kiện này có ảnh hưởng trực tiếp tới việc phối hợp giáo dục giữa nhà trường gia đình và xã hội tác động tới tổ chức hoạt động GDHN của nhà trường.
c) Điều kiện cơ sở vật chất, tài chính phục vụ cho HĐHN
Đây là nhân tố có tác dụng hỗ trợ các hoạt động GDHN tiến hành có môi trường một cách hiệu quả. Các nguồn kinh phí phục vụ cho các hoạt động hướng nghiệp được huy động từ ngân sách nhà nước, cha mẹ phụ huynh học sinh, các cá nhân, tổ chức tài trợ,… Khả năng huy động nguồn lực tài chính từ các tổ chức kinh tế, xã hội, các nhà hảo tâm, PHHS sẽ góp phần đem lại kết quả cho hoạt động GDHN ở các trường.