8. Cấu trúc luận văn
2.3. Thực trạng hoạt động GDHN cho học sinh lớp 9ở các trường THCS
2.3.1. Thực trạng nội dung của hoạt động GDHN học sinh lớp 9
Chúng tôi sử dụng câu hỏi số 2 (phụ lục 1), kết quả thu được ở Bảng 2.3:
Bảng 2.3: Đánh giá của CBQL, giáo viên về nội dung GDHN
cho học sinh lớp 9 STT Nội dung Chưa thực hiện Thực hiện rất ít Thực hiện 1 số Nhiều nội dung Khá đầy đủ Tổng số phiếu trả lời Điểm TB (X/52) 1 2 3 4 5 1 Định hướng phát triển KT-XH của địa phương, đất nước
03 16 36 07 0 52 3,23
2 Nhu cầu về thị trường
lao động 0 02 33 15 02 52 3,32 3 Thông tin nghề nghiệp
và cơ sở đào tạo 0 12 21 17 02 52 3,17 4
Năng lực bản thân, hoàn cảnh và truyền thống nghề nghiệp gia đình 06 25 23 07 01 52 2,92 5 Lập kế hoạch lựa chọn hướng đi và chọn nghề sau khi tốt nghiệp THCS và THPT
22 17 11 2 0 52 1,86
Điểm trung bình chung 2,91
Theo đó, ý kiến của CBGV đánh giá thực trạng nội dung của hoạt động GDHN học sinh lớp 9 thị xã Sa Pa nếu theo yêu cầu chương trình GDPT 2018 thì mức độ thực hiện ở mức độ Trung Bình thấp (điểm TBC chỉ đạt mức 2,91).
Trong đó nội dung thực hiện đánh giá mức Thấp và điểm thấp nhất là nội dung 5 “Lập kế hoạch lựa chọn hướng đi và chọn nghề sau khi tốt nghiệp THCS
và THPT” (đạt điểm TB là 1,86). Khi thực hiện phỏng vấn sâu về điều này chúng
tôi được cô Nguyễn Thị Hồng - giáo viên trường Lê Văn Tám chia sẻ “Các em
học sinh lớp 9 đã là năm cuối cấp, việc các em lựa chọn sau tốt nghiệp THCS hầu hết sẽ là tiếp tục học lên THPT. Thế nhưng chương trình mới 2018 yêu cầu học sinh phải biết lập Kế hoạch như thế nào để chọn nghề nghiệp và nội dung lập kế hoạch thật cụ thể như thế nào... phù hợp với năng lực, sở thích cá nhân và gia đình các em, thì hiện nay Nhà trường chưa đặt ra yêu cầu cho giáo viên, nên đa số học sinh hiện nay chưa biết làm, chưa thực hiện”.
Nội dung được CBGV đánh giá ở mức độ cao hơn, nhưng cũng vẫn chỉ đạt mức độ Trung bình (< 3,40 điểm), gồm nội dung 1, 2, 3 (điểm trung bình lần lượt là 3,23; 3,32 và 3,17).
Như vậy, so với nội dung GDHN hiện nay đang thực hiện, các nội dung GDHN cho học sinh có nhiều thay đổi và theo đánh giá của CBQL, giáo viên thì những gì đang có ở học sinh khối 9 cịn khoảng cách rất xa. Do đó, BGH sẽ phải có biện pháp quản lý để giải quyết vấn đề này, cả về phía thực hiện chương trình và bồi dưỡng đội ngũ tham gia dạy GDHN.
Để biết thêm thực trạng thực hiện nội dung GDHN cho học sinh lớp 9 nếu đối chiếu với các nội dung GDHN 2018 sẽ đạt ở mức độ nào, chúng tôi sử dụng câu hỏi 2 (phụ lục 2). Tuy nhiên, khi xử lý các phiếu hỏi cho thấy các số liệu thu được là khơng đủ tin cậy. Đó là vấn đề thực tế, bởi vào thời điểm khảo sát là đầu tháng 3.2020, khối học sinh lớp 9 chưa được học theo chương trình GDHN mới, nên đa số chưa thể đối chiếu, đánh giá về nội dung GDHN. Các ý kiến rất phân tán và mâu thuẫn với nhau.
Chúng tôi cho rằng, tuy chỉ với số liệu từ ý kiến đánh giá của CBQL và giáo viên cũng đủ giúp đưa nhận định đáng giá thực trạng.