8. Cấu trúc luận văn
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổ
2.4.4. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu
thành phố Cẩm Phả
Thực hiện tốt chức năng kiểm tra, đánh giá giúp CBQL các nhà trường đánh giá đúng chất lượng hoạt động, có tác dụng thúc đẩy và điều chỉnh hoạt động của đối tượng quản lý và điều chỉnh ngay cả tác động quản lý của chủ thể. Khi nói về tầm quan trọng của hoạt động kiểm tra trong quản lý Lê Nin cho rằng quản lý mà không
có kiểm tra coi như không quản lý. Trong quản lý kiểm tra, đánh giá các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả cũng vậy, nếu CBQL các nhà trường không tổ chức kiểm tra sẽ dẫn đến tình trạng làm ít báo cáo nhiều, hình thức đối phó trong tổ chức hoạt động. Để tìm hiểu về vấn đề này, chúng tôi tiến hành khảo sát, trao đổi trực tiếp với CBGV nhà trường, kết quả thu được như sau:
Bảng 2.15. Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm
ở các trường mầm non thành phố Cẩm Phả Nội dung
Mức độ thực hiện
Làm tốt Tương đối tốt Chưa tốt
SL % SL % SL %
Kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ của GV
28 70 12 30 0 0
Kiểm tra, giám sát việc thực
hiện kế hoạch của GV 28 70 12 30 0 0
Kiểm tra, giám sát việc quản lý, sử dụng CSVC của GV
24 60 16 40 0 0
Kiểm tra, giám sát việc phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường
26 65 14 35 0 0
Kiểm tra, giám sát việc đánh giá của tổ chuyên môn đối với GV
30 75 10 25 0 0
Kiểm tra, giám sát việc thực hiện XHHGD phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi của GV
Kết quả khảo sát cho thấy: 100% CBGV các nhà trường đều xác nhận CBQL đã thực hiện các nội dung kiểm tra, đánh giá các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm ở mức độ tốt và trung bình, không có ý kiến nào đánh giá là CBQL thực hiện chưa tốt việc tổ chức thực hiện kế hoạch, tuy nhiên mức độ đánh giá có sự khác nhau giữa các nội dung, cụ thể như sau:
Với nội dung “Kiểm tra, giám sát việc đánh giá của tổ chuyên môn đối với GV” được đánh giá mức độ thực hiện tốt cao nhất với 75% ý kiến đánh giá CBQL các nhà trường đã thực hiện và 25% ý kiến đánh giá mức độ thực hiện ở mức tương đối tốt. Với nội dung “Kiểm tra, giám sát việc xây dựng kế hoạch hoạt động phát triển ngôn ngữ của GV” và “Kiểm tra, giám sát việc thực hiện kế hoạch của GV” có cùng 70% ý kiến đánh giá CBQL đã thực hiện tốt, qua trao đổi trực tiếp một số CBGV cho rằng ở các nội dung này đôi khi do bận mải công việc nên CBQL nhà trường thường ủy quyền cho các tổ trưởng thực hiện do vậy mức độ thực hiện tốt chưa cao. Với các nội dung “Kiểm tra, giám sát việc phối hợp giữa các bộ phận trong nhà trường”; “Kiểm tra, giám sát việc quản lý, sử dụng CSVC của GV” và “Kiểm tra, giám sát việc thực hiện XHHGD phục vụ cho hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi của GV” cũng chỉ có từ 60% đến 65% ý kiến đánh giá CBQL nhà trường thực hiện ở mức tốt, còn lại chỉ thực hiện ở mức tương đối tốt.
Như vậy, qua khảo sát cho thấy việc kiểm tra giám sát hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm của CBQL các nhà trường mầm non thành phố Cẩm Phả chưa cao, do vậy trong thời gian tới CBQL các nhà trường cần phải thường xuyên liên tục và làm tốt hơn nữa công tác này trong việc quản lý giáo dục ở mỗi nhà trường để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.