8. Cấu trúc luận văn
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5-
3.2.6. Thường xuyên kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyên môn của giáo viên
xây dựng các tiêu chí đánh giá giáo viên về hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi ở trường mầm non
3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp
Kiểm tra là tìm hiểu việc thực hiện kế hoạch và các quyết định quản lý về dạy học, phát hiện các sai lệch và nguyên nhân của nó, giúp giáo viên khắc phục thực hiện tốt các kế hoạch và các quyết định quản lý về dạy và học đạt được kết quả của mục tiêu giáo dục. Muốn cho ngôn ngữ của trẻ phát triển tốt hơn thì công tác chỉ đạo, phối hợp kiểm tra đánh giá chất lượng giảng dạy của từng giáo viên là nhiệm vụ cần phải làm của người cán bộ quản lý trong trường
Kiểm tra là tác động đến hành vi của giáo viên, nhằm nâng cao tinh thần trách nhiệm của giáo viên trên cơ sở đó kịp thời khuyến khích động viên, nhắc nhở sai sót của giáo viên để kịp thời sửa chữa trong quá trình thực hiện hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi nhằm nâng cao chất lượng của quá trình dạy học đạt tới mục tiêu giáo dục của nhà trường.
3.2.6.2. Nội dung biện pháp
Ngay từ đầu năm học nhà trường đã phát động phong trào thi đua dạy tốt học tốt. Để cho giáo viên các lớp phải có trách nhiệm cao trong giảng dạy nói chung và hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ thông qua nhiều hoạt động như hoạt động kể chuyện hàng ngày, hoạt động hát múa, trò chơi đóng vai theo chủ đề. Từ đó giáo viên biết lựa chọn sử dụng các phương pháp linh hoạt sáng tạo. Chú ý đến vấn đề thủ thuật để gây sự tập trung của trẻ. Kích thích tính sáng tạo, sự tìm tòi ham hiểu biết của trẻ, từ đó ngôn ngữ của trẻ sẽ phát triển ngày càng tốt hơn, mạch lạc rõ ràng hơn. Để đạt được điều này, người giáo viên mầm non cần phải biết được đặc điểm phát triển tâm
sinh lý của từng trẻ. Để lựa chọn phương pháp giáo dục trẻ sao cho phù hợp và đạt được hiệu quả cao.
Xây dựng và thực hiện có hiệu quả kế hoạch thanh ha, kiểm tra giáo viên và trường học theo chỉ tiêu mà Bộ giáo dục, Sở giáo dục, Phòng giáo dục đã đề ra. Thực hiện tốt hướng dẫn sau thanh tra, kiểm tra. Phát huy triệt để hiệu quả công tác tự kiểm tra của hiệu trưởng. Đẩy mạnh việc thanh tra, kiểm tra đột xuất theo chuyên đề.
Kiện toàn độ ngũ cán bộ làm công tác thanh tra giáo dục. Thường xuyên bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, bản lĩnh chính tri của đội ngũ này.
Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra, tập trung vào các nhiệm vụ thanh tra việc chấp hành pháp luật về giáo dục, thanh tra việc thực hiện kế hoạch, qui chế chuyên môn, qui chế dân chủ ... dưới nhiều hình thức như: Thanh tra toàn diện, thanh tra chuyên đề, thanh tra đột xuất .... Đặc biệt tăng cường thực hiện kế hoạch thanh tra, thanh tra đột xuất để phát hiện và chấn chỉnh kịp thời những sai phạm trong hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong nhà trường. Đẩy mạnh công tác tự kiểm tra của các cán bộ quản lý các trường.
3.2.6.3. Cách thức thực hiện biện pháp
Xây dựng kế hoạch kiểm tra quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn dạy học, thống nhất trong hội nghị liên tịch, thông qua hội đồng nhà trường vào đầu năm học để lấy sự thống nhất, biểu quyết cao của hội đồng giáo dục và chính thức đưa vào nghị quyết hội đồng nhà trường để thực hiện.
Xây dựng và hoàn chỉnh các tiêu chí đánh giá giờ dạy, đánh giá nhà trường, các chỉ tiêu thi đua sao cho hợp lý, khoa học, đảm bảo tính dân chủ.
Tuyển chọn giáo viên giỏi tham gia mạng lưới thanh tra viên. Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao trình độ chuyên môn và bản lĩnh chính trị của cán bộ làm công tác thanh tra.
Sử dụng các hình thức kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn như:
Kiểm tra thường xuyên: Kiểm tra giáo viên đi liền với hoạt động của nhà trường, việc kiểm tra được tiến hành trong suốt thời gian một năm học.
Kiểm tra đột xuất: Là kiểm tra giáo viên vào một thời điểm bất kỳ nhằm đánh giá đúng thực trạng hoạt động dạy học của giáo viên đó.
Kiểm tra lường trước: Là việc kiểm tra hướng vào việc thực hiện mục tiêu kế hoạch hoạt động giáo dục phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong tương lai nhằm ngăn chặn điều chỉnh các lệch lạc có thể có, lường trước các tình huống bất ngờ.
Kiểm tra kết quả công việc: Là loại kiểm tra để điều chỉnh hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ 5 tuổi trong những bước tiếp theo.
Trong công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, phải uỷ quyền tăng cường trách nhiệm cho các hiệu phó, cho các tổ trưởng. Khi thực hiện, kiểm tra phải dựa vào quy chế kế hoạch đã xây dựng từ trước.
Kiểm tra việc hiện hiện sử dụng hiệu quả trang thiết bị đồ dùng dạy học giao cho bộ phận quản lý đồ dùng nhà trường theo dõi kiểm tra.
Kiểm tra việc thực hiện kế hoạch thời khoá biểu giao cho Ban giám hiệu, công đoàn chấm ngày công, giờ công.
Các bộ phận kiểm tra gửi kết quả kiểm tra của bộ phận mình về Ban giám hiệu vào cuối học kỳ, cuối năm để tổng hợp kết quả lần một vào sơ kết học kỳ I, lần hai vào dịp tổng kết năm học. Ban thi đua nhà trường công bố cụ thể các mức khen thưởng, mức phê bình, các mức khen thưởng này giao cho ban thi đua khen thưởng xây dựng mà đứng đầu là đồng chí Hiệu trưởng.
3.2.6.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Ban kiểm tra thi đua phải có năng lực về chuyên môn, có kinh nghiệm trong giảng dạy, công bằng và trách nhiệm, kiểm tra là góp phần hoàn thành nhiệm vụ, không tạo nên không khí quá cãng thẳng, tránh làm sai nguyên tắc. Đoàn kiểm tra phải phân tích, khi kiểm tra phải rút ra ưu khuyết điểm một cách đúng đắn.
Ban kiểm tra, phải xây dựng được các tiêu trí rõ ràng, minh bạch của việc đánh giá giáo viên trong thời gian một năm học, trên cơ sở các tổ chuyên môn tham gia đóng góp ý kiến bàn bạc và được thông qua hội nghị cán bộ - giáo viên - công nhân viên đầu năm.
Hiệu trưởng có thái độ kiên quyết phê bình những đồng chí giáo viên không thực hiện tốt các quy chế chuyên môn hoặc cố ý làm sai hoặc không chịu sửa chữa.
Hiệu trưởng có thái độ động viên đề nghị cấp trên khen thưởng những đồng chí giáo viên thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ, khắc phục và sửa chữa tốt khuyết điểm.
Do vậy, thường xuyên kiểm tra, quản lý giáo viên thực hiện quy chế chuyên môn, xây dựng tiêu chí đánh giá xếp loại giáo viên trong các hoạt động, giúp hiệu trưởng có sự đánh giá, phân loại chính xác trình độ năng lực và chất lượng của giáo viên cũng như chất lượng đội ngũ. Trên cơ sở đó kịp thời điều chỉnh, tổ chức khắc phục những bất cập đó, từ đó xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên về các mặt trong hoạt động dạy học để nâng cao hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ.