8. Cấu trúc của Luận văn
1.4.3. Phát triển năng lực sử dụng thiết bị dạy học hiện đại cho giáo viên
để nâng cao chất lượng sử dụng TBDH đặc biệt là TBDH hiện đại thì cần đưa mục tiêu đổi mới phương pháp, sử dụng thiết bị dạy học hiện đại vào mục tiêu chiến lược, kế hoạch hoạt động của nhà trường, chuyển nội dung trên vào các văn bản chỉ đạo, điều hành trong nhà trường. Đồng thời, Hiệu trưởng phải là người đi đầu trong đổi mới.
1.4.3. Phát triển năng lực sử dụng thiết bị dạy học hiện đại cho giáo viên của nhà trường nhà trường
Giáo viên phải có năng lực sử dụng thiết bị và phương tiện dạy học, biết đưa mô hình, học cụ cho người học quan sát đúng lúc để tập trung sự chú ý của người học. Nếu khai thác được các phương tiện dạy học, thiết bị thực hành sẽ giúp cho người học tiếp cận với thực tế, giáo viên đỡ vất vả trong giờ lên lớp, giờ giảng sẽ trở nên hấp dẫn, người học chú ý vào nội dung bài giảng, hiệu quả giờ giảng sẽ tăng lên rõ rệt.
Nguyên tắc chung khi khai thác khi sử dụng TBDH hiện đại là: Đảm bảo phục vụ thiết thực cho bài giảng; sử dụng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của học sinh; sử dụng đúng lúc, đúng cách, đủ cường độ; Đảm bảo các quy tắc điều khiển và vận hành; sử dụng phải an toàn.
Để phát triển năng lực sử dụng thiết bị giáo dục hiện đại cho giáo viên thì cần phải:
- Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học theo hướng sử dụng có hiệu quả các TBDH đặc biệt là các TBDH hiện đại.
- Lựa chọn những người có năng lực để đảm nhận vị trí phụ trách TBDH. Người đó cần có những hiểu biết và kĩ năng sử dụng thiết bị dạy học, có khả năng hướng dẫn và giải đáp được mọi thắc mắc cũng như giúp GV giải quyết được những khó khăn trong quá trình sử dụng thiết bị. Vừa đóng vai trò là người quản lý lại vừa là người hướng dẫn và hỗ trợ sử dụng thiết bị.
năng sử dụng TBDH, từ đó lập kế hoạch bồi dưỡng, tập huấn giáo viên cho phù hợp. Khi tập huấn, bồi dưỡng về sử dụng TBDH cho GV cần phải được thực hiện nghiêm túc, lựa chọn hình thức bồi dưỡng thích hợp tùy theo điều kiện cụ thể của nhà trường. Hình thức hiệu quả nhất là cử cán bộ cốt cán đi tập huấn rồi về hướng dẫn lại cho các GV khác hoặc trực tiếp mời các chuyên gia về tập huấn và hướng dẫn trực tiếp cho GV trong trường.
- Đầu tư mua sắm tài liệu, giới thiệu các nguồn thông tin và các địa chỉ trên mạng Internet về hướng dẫn sử dụng các TBDH để GV có thể tự học, tự nghiên cứu.
- Yêu cầu mỗi GV phải xây dựng kế hoạch về việc học tập nâng cao trình độ và kĩ năng sử dụng TBDH vào giảng dạy.
- Các đoàn thể trong nhà trường phối hợp phát động phong trào thi đua làm và sử dụng đồ dùng dạy học.