8. Cấu trúc của Luận văn
3.2.4. Đổi mới công tác thi đua khen thưởng
3.2.4.1. Mục tiêu của biện pháp
Mục tiêu của động viên, khen thưởng nhằm tạo động lực động viên, lôi cuốn, khuyến khích GV tiếp tục phát huy tài năng, trí tuệ để sử dụng hiệu quả TBDH hiện đại. Khen thưởng cũng nhằm tôn vinh những giá trị lao động, là hình thức nhà trường ghi nhận những GV có thành tích vượt bậc trong công tác sử dụng TBDH. Khen thưởng còn nhằm củng cố hành vi tích cực của GV, để GV tiếp tục có động lực tiếp tục sử dụng nhiều và hiệu quả hơn nữa TBDH trong dạy học một cách tích cực và tự giác.
3.2.4.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
các tiêu chí thi đua, từ đó xây dựng quy chế khen thưởng rõ ràng, cụ thể phù hợp với từng đối tượng GV, từng phân môn cụ thể.
- Thông báo công khai các tiêu chí thi đua, quy chế khen thưởng có liên quan đến việc sử dụng các TBDH, đặc biệt là các TBDH hiện đại cho cán bộ giáo viên được nắm bắt thông qua Hội nghị cán bộ, công chức, viên chức đầu năm học, các buổi họp hội đồng, họp tổ, nhóm chuyên môn.
- Sau một đợt phát động thi đua, mỗi kỳ học, mỗi năm học nhà trường cần phải thống kê số lượng, chất lượng các tiết dạy có sử dụng TBDH, đặc biệt là các TBDH hiện đại. Từ đó tuyên dương những GV tích cực sử dụng các TBHD trong các tiết dạy, đề xuất hình thức khen thưởng kịp thời. Việc tuyên dương, khen thưởng GV tích cực sử dụng và sử dụng có hiệu quả TBDH trong các giờ dạy phải được tiến hành một cách công khai, minh bạch và kịp thời sau mỗi đợt thi đua, mỗi học kỳ, mỗi năm học, tránh làm đại khái qua qua. Khi tuyên dương, khen thưởng GV tích cực sử dụng TBDH tùy thuộc vào thành tích mà có thể tổ chức tuyên dương, khen thưởng công khai trong tổ, nhóm chuyên môn, trước Hội đồng sự phạm nhà trường hoặc trước toàn trường. Những cá nhân có nhiều đóng góp trong công tác quản lý sử dụng TBDH hoặc đạt thành tích tốt trong việc sử dụng TBDH hiện đại, nhà trường lập hồ sơ đề nghị cấp trên khen thưởng kịp thời.
3.2.4.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
- Cán bộ quản lý phải là người đi đầu trong nhận thức và hành động, tạo điều kiện tốt nhất có thể cho GV sử dụng TBDH hiện đại từ đó nâng cao hiệu quả sử dụng TBDH trong quá trình dạy học
- Cán bộ quản lý đứng đầu là Hiệu trưởng cần xây dựng các khung pháp lý, các tiêu chí đánh giá cho công tác kiểm tra, đánh giá hiệu quả sử dụng TBDH hiện đại của GV. Giao trách nhiệm cụ thể cho các tổ trưởng chuyên môn và nhân viên thiết bị trong việc thực thi khung pháp lý này.
- Cần lập kế hoạch kiểm tra giờ dạy thường xuyên, định kỳ hoặc đột xuất. Tổ chức sơ kết rút kinh nghiệm quá trình dự giờ thăm lớp.
- Khen thưởng, trách phạt GV trong việc sử dụng TBDH bằng các chế độ thi đua khen thưởng
- Cần khen thưởng bằng nhiều hình thức cho GV, HS trong việc tự làm TBDH.