8. Cấu trúc của Luận văn
3.2.5. Tăng cường công tác kiểm tra đánh giáviệc sử dụng thiết bị dạy học,
hình thành văn hóa trong nhà trường
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Thực hiện biện pháp này nhằm đánh giá, củng cố, duy trì và thúc đẩy thói quen sử dụng TBDH để hình thành văn hóa trong nhà trường, tránh làm theo lối “phong trào, chiến dịch”. Biến việc sử dụng TBDH hiện đại trong dạy học là một việc làm tự giác với tần suất sử dụng cao nhất và hiệu quả sử dụng cao nhất. Giáo viên không còn coi đây là một việc làm bắt buộc mà có nhu cầu cũng như điều kiện thực sự để sử dụng thành thạo các TBDH hiện đại trong giảng dạy. Giáo viên có thể tự tin khai thác hiệu quả TBDH hiện đại một cách tự nhiên nhất để trở thành văn hóa trong nhà trường.
3.2.5.2. Nội dung của biện pháp và tổ chức thực hiện
Công tác kiểm tra đánh giá việc sử dụng TBDH để duy trì, thúc đẩy thói quen sử dụng thiết bị dạy học hình thành văn hóa trong nhà trườngcần thực hiện tốt các nội dung sau đây:
- Tiếp tục triển khai các văn bản, chỉ thị hướng dẫn của cấp trên về việc quản lý và sử dụng TBDH hiện đại. Đây chính là cơ sở pháp lý để nhà trường điều hành hoạt động sử dụng TBDH có hiệu quả.
- Tiếp tục bồi dưỡng nâng cao nhận thức của cán bộ, giáo viên về sự cần thiết của việc sử dụng TBDH hiện đại trong dạy và học đáp ứng nhu cầu đổi mới, từ đó có thái độ và hành động tích cực, hăng hái đối với việc sử dụng TBDH của cá nhân cũng như của tất cả các thành viên trong nhà trường.
- Thay đổi phương pháp dạy học từ lối dạy học truyền thống sáng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của HS, tạo mọi điều kiện thuận lợi GV thực hiện sử dụng TBDH hiện đại trong quá trình giảng dạy từ việc sắp xếp TBDH ngăn nắp, theo từng phân môn, hỗ trợ giải
quyết những khó khăn trong quá trình sử dụng thiết bị, hỗ trợ các điều kiện về cơ sở vật chất khác…
- Các biện pháp nhằm nâng cao kĩ năng sử dụng hiệu quả TBDH hiện đại phải được thực hiện thường xuyên từ đó tạo thành thói quen cho mỗi GV. Cụ thể như: Tiếp tục tổ chức bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ cán bộ GV biết sử dụng các TBDH, đặc biệt là TBDH hiện đại; tạo điều kiện tối đa thuận lợi nhất để GV được sử dụng TBDH hiện đại trong quá trình dạy học; Tổ chức hội thảo các chuyên đề có liên quan đến việc sử dụng TBDH hiện đại trong dạy học qua các kênh thông tin báo, tạp chí …nhằm giúp GV tiếp thu cơ sở lý luận và thực tiễn; tiếp tục duy trì hoạt động và phát triển nhóm giáo viên cốt cán trong công tác TBDH làm nòng cốt cho công tác tập huấn, bồi dưỡng lại cho đội ngũ GV, hỗ trợ GV tại chỗ khi cần thiết; Tổ chức thường xuyên, định kì hàng kì, hàng năm các hội thi GV giỏi sử dụng TBDH và TBDH hiện đại gắn với việc đổi mới môn học….
- Xây dựng và phổ biến thường xuyên nội quy về sử dụng TBDH như: Xây dựng nội quy về sử dụng, bảo quản, các quy định báo cáo cáo thông tin giữa các bộ phận quản lý TBDH, tổ chức kiểm tra các loại hồ sơ sổ sách về TBDH. Tổ chức triển khai quán triệt công tác này ngay từ đầu năm học và chỉ đạo cho cán bộ GV trong xây dựng kế hoạch tổ, nhóm chuyên môn, kế hoạch cá nhân nêu rõ kế hoạch thực hiện sử dụng TBDH theo từng tháng, từng học kì, từng chủ đề, từng bài, từng tiết học...
- Tổ chức, chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch bài dạy có sử dụng TBDH trên cơ sở đã được tập huấn về chuyên môn của sở GD&ĐT, của trường. Trong sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, nhà trường cần tổ chức chỉ đạo các tổ, nhóm chuyên môn quy định các tiết dạy có sử dụng TBDH hiện đại để minh họa, để thực hành, để minh chứng cho hiệu quả mang lại của TBDH hiện đại khi được sử dụng trong dạy và học. Thậm chí có thể tổ chức riêng một hoặc nhiều hoạt động sinh hoạt chuyên môn với nội dung về TBDH hiện đại.
- Nhằm tạo phong trào thi đua trong giảng dạy có sử dụng TBDH hiện đại cũng như hoạt động tự làm TBDH, nhà trường cần tiếp tục, thường xuyên phát
động, tổ chức thao giảng, hội thi TBDH. Qua đó GV, HS được phô diễn kĩ năng thực hành, kĩ năng sáng tạo trong giảng dạy và học tập. Nhà trường cũng có thể đánh giá được thực chất nguồn GV hoặc bổ sung kịp thời TBDH còn thiếu trong nhà trường.
- Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc sử dụng TBDH nhất là TBDH hiện đại của GV; xây dựng các tiêu chí cụ thể để kiểm tra và đánh giá kết quả thực hiện sự thay đổi; có biện pháp kiểm tra thường xuyên; đánh giá kịp thời; thưởng - phạt công minh việc sử dụng TBDH của nhà trường, của tổ nhóm chuyên môn và giáo viên bao gồm:
+ Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hàng tháng, hàng năm về công tác sử dụng TBDH hiện đại.
+ Kiểm tra, đánh giá nền nếp sử dụng TBDH, kĩ năng, phương pháp và hiệu quả sử dụng TBDH trên cơ sở đánh giá của tổ, nhóm chuyên môn, của nhân viên phụ trách thiết bị… Trong đó, việc kiểm tra đánh giá về phương pháp, kĩ năng và hiệu quả sử dụng TBDH của GV phải được thông qua các tiết dự giờ, thảo giảng, minh họa đề tài, phong trào tự làm TBDH trong nhà trường. Trong quá trình đánh giá cũng cần chú trọng đến các tiêu chí sử dụng TBDH phục vụ đổi mới PPDH.
- Thường xuyên có những biện pháp hỗ trợ, động viên, khuyến khích, khen thưởng những GV có thành tích cao trong việc sử dụng TBDH hiện đại.
3.2.5.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
Giáo viên cần nhận được ý nghĩa, tầm quan trọng của việc duy trì kết quả đã đạt được và phải có quan điểm phát triển, có thái độ tích cực trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy và giáo dục, không ngừng học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, hoàn thiện nhân cách bản thân.
Nhà trường cần quan tâm, tạo điều kiện để tất cả các cán bộ, giáo viên trong trường có cơ hội thể hiện ý tưởng và sự sáng tạo của bản thân, cần quán triệt phương châm “đổi mới, chấp nhận rủi ro”. Mặt khác, cũng cần xây dựng đội ngũ kiểm tra và đánh giá kết quả đổi mới, từ đó có biện pháp khen thưởng và động viên thích hợp và tiếp tục đưa ra các mục tiêu cao và thách thức hơn nữa
và các chương trình thay đổi cũng phải đáp ứng theo.