8. Cấu trúc của Luận văn
3.2.3. Xây dựng nhóm công tác hỗ trợ giáo viên sử dụng thiết bị dạy học
3.2.3.1. Mục tiêu của biện pháp
Xây dựng nhóm công tác thường xuyên bao gồm những CBQL, nhân viên phụ trách TBDH, GV có sự am hiểu và kĩ năng sử dụng TBDH hiện đại tốt nhất của các tổ, nhóm chuyên môn, của nhà trường nhằm hỗ trợ các GV khác trong việc sử dụng TBDH hiện đại, từ đó nâng cao mặt bằng chung toàn trường cũng như kĩ năng sử dụng TBDH hiện đại của từng GV. Tạo sự đồng thuận, đoàn kết, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn nhau giữa các GV trong trường. Từ đó tạo nên bầu không khí tích cực trong nhà trường đồng thời rút ngắn thời gian nhưng đạt được hiệu quả nhanh chóng trong công tác quản lý sử dụng TBDH.
Hướng tới thực hiện mục tiêu lớn nhất là tất cả các GV trong toàn trường sẽ có nhận thúc đúng đắn về vai trò của TBDH hiện đại trong dạy và học hiện nay, có kĩ năng sử dụng rất thành thạo hoặc thành thạo các TBDH hiện đại, hình thành thói quen sử dụng TBDH hiện đại trong dạy và học. Từ đó góp phần tạo nên những thay đổi tích cực trong nhà trường, đáp ứng được yêu cầu của đổi mới giáo dục hiện nay, nâng cao chất lượng GV tại cơ sở nói riêng và GD cả nước nói chung.
3.2.3.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
- Trong quản lý sử dụng TBDH, việc lựa chọn đúng người để thành lập nhóm tiên phong là rất quan trọng. Cần tạo được một nhóm tiên phong dẫn đường đủ mạnh để có thể hỗ trợ GV thường xuyên, kịp thời trong việc sử dụng và phát tối đa hiệu quả của TBDH hiện đại. Nhóm tiên phong cần phải đảm bảo đủ 4 yếu tố: Quyền hạn (có cá nhân chủ chốt, đặc biệt là các nhà quản lý để tăng tính hiệu quả trong chỉ đạo công tác); chuyên môn (phải là những người có nhiều kinh nghiệp, năng lực, kĩ năng sử dụng TBDH hiện đại rất thành thạo chuyên nghiệp); sự tin cậy (gồm những người có đủ uy tín, có được sự tin cậy, yêu mến của những GV khác trong nhà trường); có khả năng lãnh đạo (có khả năng thuyết phục, khả năng hội tụ và lan tỏa ảnh hưởng đến người khác). Nhóm sẽ đóng vai trò tiên phong trong việc hỗ trợ các GV khác trong trường sử dụng các TBDH hiện đại.
- Việc thành lập nhóm tiên phong cần thực hiện ngay khi bắt đầu xây dựng kế hoạch. Đội ngũ này sẽ cùng với hiệu trưởng tham gia vào việc đánh giá thực trạng nhà trường, phân tích bối cảnh để cùng xây dựng kế hoạch chiến lược. Đồng thời, nhóm cũng sẽ là những người đầu tiên thực thi kế hoạch, khi tạo ra những thành công đầu tiên sẽ tạo động lực, thu hút những người khác tham gia.
- Tổ chức các buổi tập huấn bồi dưỡng về sử dụng và bảo quản TBDH cho từng đối tượng cụ thể tùy theo vai trò, trách nhiệm của họ trong sử dụng và bảo quản TBDH.
- Xác định rõ trách nhiệm của các thành viên trong nhóm trong việc quản lý TBDH cũng như hỗ trợ GV khác sử dụng TBDH:
+ Đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn GV sử dụng TBDH hiện đại, giải đáp mọi thắc mắc của GV trong quá trình sử dụng TBDH cũng như các thao tác sử dụng TBDH, hỗ trợ GV giải quyết những khó khăn phát sinh trong quá trình sử dụng TBDH.
+ Trực tiếp tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng, tiếp cận, cập nhật, nắm bắt, lĩnh hội nội dung về hướng dẫn sử dụng TBDH hiện đại cũng như các kĩ năng sử dụng TBDH hiện đại khi các TBDH được cấp về trường hoặc được đầu tư mua sắm mới.
+ Trực tiếp đóng vai trò là GV tập huấn, bồi dưỡng GV trong trường về việc sử dụng TBDH hiện đại. Có thể xây dựng các mô hình TBDH mẫu để GV thực hành ngay trong thời gian tập huấn, giúp GV định hình cơ bản ngay trong quá trình thực hiện, lý thuyết phải gắn liền với thực hành, tránh tình trạng tập huấn lý thuyết suông nhưng khi bắt tay vào thực hành thì lại không thực hiện được.
+ Thường xuyên hỗ trợ GV trong quá trình tìm hiểu và sử dụng TBDH hiện đại sau khi được tập huấn. Trong những lý do mà GV ngần ngại ít tích cực sử dụng TBDH là chưa biết cách sử dụng, chưa nắm bắt tính năng hoạt động và tính hấp dẫn lôi cuốn của hiệu quả TBDH. Vì vậy, khi gặp khó khăn nếu có sự hướng dẫn, hỗ trợ kịp thời thì GV sẽ thấy tự tin, chủ động hơn và dần dần thành thạo khi sử dụng TBDH.
+ Là những cán bộ cốt cán, đi tiên phong trong các phong trào sử dụng TBDH hiện đại cũng như đổi mới phương pháp dạy học và trên thực tế đã đạt được những thành tích cao trong hoạt động dạy và học, từ đó sẽ tăng sức thuyết phục cũng như khả năng hội tụ những GV khác.
+ Tổ chức, giữ gìn, bảo quản, sắp xếp TBDH ở các phòng thiết bị, phòng học bộ môn, phòng thực hành. Giúp GV chuẩn bị TBDH, sắp xếp, bổ sung, sửa chữa các TBDH, tổng hợp báo cáo tình hình sử dụng TBDH của GV từ đó tham mưu với CBQL cấp trên để đề ra các biện pháp phát huy được những thành công cũng như khắc phục những hạn chế trong việc sử dụng TBDH của GV.
+ Tham mưu để xây dựng nội quy phòng thiết bị, phòng học bộ môn, phòng thực hành, quy trình mượn trả, trách nhiệm của những người sử dụng, thời gian làm việc cụ thể một cách khoa học, phù hợp với thực tế, đặc trưng của từng phân môn và đảm bảo được hiệu suất sử dụng cũng như để đạt được hiệu quả cao nhất.
+ Trực tiếp tham gia kiểm tra, đánh giá nội dung sử dụng TBDH hiện đại của GV trên toàn trường. Quá trình kiểm tra cần diễn ra công khai, đánh giá công bằng, nghiệm túc và có tác dụng động viên, khuyến khích GV tích cực sử dụng TBDH hiện đại.
- Có cơ chế hỗ trợ vật chất, tinh thần cho các thành viên trong nhóm để họ tham gia công tác bồi dưỡng, tập huấn, hỗ trợ, hướng dẫn GV việc sử dụng.
3.2.3.3. Điều kiện để thực hiện biện pháp
- Hiệu trưởng cần xây dựng kế hoạch chi tiết, cụ thể, có sự lựa chọn cẩn thận khi xây dựng nhóm cán bộ cốt cán, đảm bảo là những người tin cậy, có năng lực, có tinh thần trách nhiệm cao, không ngại khó, ngại khổ, nhiệt tình với công việc.
- Dự trù nguồn kinh phí để hỗ trợ trực tiếp cho cán bộ cốt cán thực hiện nhiệm vụ của mình.