8. Cấu trúc luận văn
1.5.1. Yếu tố khách quan
1.5.1.1. Nội dung, chương trình
Nội dung, chương trình dạy học thể hiện mục tiêu dạy học; quy định chuẩn kiến thức, kỹ năng, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học, cách thức đánh giá kết quả dạy học.
Tại các TTCT cấp huyện, quản lý nội dung, chương trình dạy học là quá trình đạt tới mục tiêu dạy học trên cơ sở thực hiện các chức năng kế hoạch hóa, tổ chức, lãnh đạo và kiểm tra, gồm:
cho GV, quản lý việc chuẩn bị bài lên lớp của GV, quản lý nội dung giờ lên lớp của GV,...
- Quản lý chương trình học của HV: Nâng cao nhận thức cho HV về học tập LLCT, hình thành động cơ, ý thức học tập đúng đắn; việc thực hiện nội dung, chương trình học tập; đánh giá, xếp loại kết quả học tập và rèn luyện của HV và thông báo cho tổ chức cơ sở đảng cử HV đi học biết, theo dõi, giúp đỡ.
1.5.1.2. Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học
Cơ sở vật chất và phương tiện dạy học có tác động nhất định đến quá trình dạy học. Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học phải phù hợp với mục đích, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Cơ sở vật chất - thiết bị dạy học tốt tạo môi trường thoải mái, thuận lợi cho cả người dạy và người học. Do đó, khi mở lớp cần chú ý đến khâu cơ sở vật chất - thiết bị dạy học có đảm bảo cho quá trình dạy và học không?
Phương tiện dạy học tốt giúp GV tăng thêm sự hấp dẫn của bài học, lôi cuốn HV qua những hình ảnh, phim minh hoạ hoặc những sơ đồ hoá kiến thức nội dung bài giảng, giúp HV dễ nhớ bài, nhớ lâu hơn. Tuy nhiên, việc sử dụng các phương tiện dạy học hiện đại cũng có nhược điểm khi người dạy sử dụng nó để thay thế từ hình thức ghi bảng sang hình thức trình chiếu hoặc khi người sử dụng chưa biết phát huy hết công dụng của các phương tiện dạy học hiện đại.