8. Cấu trúc luận văn
2.3.6. Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng LLCT
Hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HV cuối khóa rất đa dạng như: kiểm tra viết (tự luận), vấn đáp, trắc nghiệm. Tuy nhiên, từ trước đến nay, TTCT huyện Phù Mỹ chỉ thực hiện hình thức kiểm tra viết. Đây là phương pháp hiệu quả để đánh giá được khả năng nhận thức của HV, phù hợp với trình độ, năng lực của HV các lớp bồi dưỡng LLCT. Với phương pháp
này, HV có sự tự do tương đối để trình bày một vấn đề được đặt ra, đồng thời nâng cao khả năng sắp xếp, diễn đạt ý kiến của mình một cách chính xác.
Bảng 2.5. Thực trạng về hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả bồi dưỡng LLCT TT Hình thức kiểm tra, đánh giá MỨC ĐỘ PHÙ HỢP (%) Rất phù hợp Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp
1 Kiểm tra viết (tự luận) 88,6 11,4 0 0
2 Vấn đáp 0 27,3 0 72,7
3 Trắc nghiệm 0 25,0 0 75,0
Kết quả khảo sát cho thấy, có 100% CB lãnh đạo, quản lý và GV cho rằng hình thức kiểm tra tự luận là phù hợp và rất phù hợp; 80% HV được lấy ý kiến chọn hình thức kiểm tra viết là cách tốt nhất để đánh giá đúng năng lực, kiến thức của HV. Có 72,7% CB lãnh đạo, quản lý và GV cho rằng hình thức kiểm tra vấn đáp là không phù hợp. Đối với phương pháp kiểm tra trắc nghiệm: có 75% CB lãnh đạo, quản lý và GV đánh giá là không phù hợp. Sở dĩ đa số ý kiến cho rằng hình thức kiểm tra vấn đáp và trắc nghiệm là không phù hợp vì hai hình thức kiểm tra này đòi hỏi HV có nhiều kiến thức, nắm chắc được vấn đề... Điều này không phù hợp với đặc điểm HV của Trung tâm, nhiều HV là lao động tự do, làm nông, không có thời gian để tìm hiểu mở rộng kiến thức...
Tuy nhiên, phương pháp kiểm tra viết tự luận cũng có hạn chế đó là: một số HV làm bài còn đối phó, sao chép giáo trình, lấy bài tham khảo trên mạng internet nên chưa phát huy được tính tích cực, tự giác trong học tập, nghiên cứu tài liệu; số vấn đề đề cập đến không nhiều nên khó đánh giá được chính xác kết quả nhận thức của người học đối với toàn bộ chương trình.