II. Các bước thực hiện đồ
TIẾT 2 I MỤC TIÊU
I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức
- HS biết được các bước thực hiện thiết kế đồ chơi.
- Hoàn thành được một sản phẩm đồ chơi theo ý thích. 2. Năng lực
HS biết cách đặt câu hỏi và nhận xét sản phẩm về tính ứng dụng và tính thẩm mĩ
của sản phẩm. 3. Phẩm chất
- Yêu thiên nhiên, yêu cái đẹp, tạo ra cái đẹp. - Có ý thức bảo vệ và giữ gìn đồ dùng trong cuộc sống hằng ngày.
I. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1. Giáo viên 1. Giáo viên
Một số hình ảnh về đồ chơi hoặc những đồ chơi có trang trí bằng các hoạt động
vui chơi của HS. 2. Học sinh
Một số vật liệu sẵn có như: giấy báo, bìa, màu, hộp cát-tông, keo dán, kéo, bút chì, tẩy, màu vẽ,...
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu Tái hiện lại kiến thức cũ đã được học. b) Nội dung Chơi trò chơi “Chọn đáp án đúng và
nhanh nhất”. c) Sản phẩm Các phương án A, B, C, D tương ứng với các bước tiến hành làm đồ chơi. d) Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV- HS
chơi. GV chia nhóm và chọn HS quan sát slide |- Nghe và ghi nhớ. các bước thực hiện đồ chơi được sắp xếp không theo thứ tự. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS quan sát và sắp xếp lại các bước thực hiện làm đồ chơi |- Hình thành nhóm. đúng thứ tự và nhanh nhất. Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các nhóm trả lời.
- Các nhóm làm nhiệm vụ. Bước 4: Kết luận nhận định GV tổng hợp khen các nhóm tích cực và động viên HS.
Hoạt động 2: LUYỆN TẬP THỰC HÀNH a) Mục tiêu - Hiểu được các bước thực hiện một đồ chơi. - Hoàn thiện được sản phẩm. b) Nội dung -GV cho HS nhắc lại các bước thực hành. - Tiếp tục hoàn thiện sản phẩm ở tiết 1. c) Sản phẩm Sản phẩm minh hoạ HS. d) Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (từ tiết 1) GV cho cá nhân HS trả lời câu hỏi:
- HS trả lời.
++ +
+ Nhóm cá nhân làm đồ chơi gì? + Em sử dụng nguyên vật liệu gì để làm? + Đồ chơi sử dụng những màu sắc gì? + Đồ chơi có ý nghĩa như thế nào? Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS tiếp tục thể hiện SPMT từ tiết 1. Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS trình bày SPMT và thuyết trình sản phẩm, các bạn - HS trình bày SPMT. trong nhóm khác nhận xét. Bước 4: Kết luận nhận định - Khen ngợi sản phẩm đẹp, có ý tưởng. - GV nhận xét và chốt kiến thức. - Nghe và ghi nhớ.
Hoạt động 3: VẬN DỤNG a) Mục tiêu - Vận dụng những kiến thức đã học về thiết kế sản phẩm đồ chơi HS trang trí, làm mới đồ chơi yêu thích của mình. - Phân loại được đồ chơi theo thể loại. b) Nội dung -GV hướng dẫn HS trang trí, làm mới món đồ chơi mà HS yêu thích. - GV gợi ý HS cách phân loại đồ chơi. - HS thực hiện trang trí đồ chơi yêu thích. c) Sản phẩm - Một món đồ chơi yêu thích được làm mới hoặc sắp xếp các sản phẩm đồ chơi riêng lẻ thành một sản phẩm đồ chơi chung của cả nhóm. - Vận dụng vào thực tiễn, chia sẻ nhiệm vụ cùng người thân. d) Tổ chức thực hiện | Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV hướng dẫn HS quan sát hai sản phẩm đồ chơi được giới - Kết quả báo cáo của HS. thiệu trong SGK Mĩ thuật 6, trang 30. - HS trao đổi về hình thức làm mới đồ chơi yêu thích hoặc sắp xếp sáng tạo ra sản phẩm chung trong hình minh hoạ. - Tìm hiểu về các món
đồ chơi cùng chủ đề để có thể tạo thành - Ghi nhớ nhiệm vụ. một sản phẩm chung. Sau khi HS quan sát và tìm hiểu về hai sản phẩm minh hoạ, căn cứ vào bài thực hành của HS, GV đưa ra những gợi ý phân nhóm để HS sắp xếp bài thực hành theo nhóm với những tiêu chí: + Những sản phẩm đồ chơi cùng thể loại; + Những sản phẩm đồ chơi có ý tưởng từ sự liên tưởng, tưởng tượng, suy nghĩ của bản thân liên quan đến chủ đề. - Vận dụng những kiến thức đã học về yếu tố và nguyên lí tạo hình, nhóm HS tổ chức, sắp xếp các sản phẩm đồ chơi của các thành viên trong nhóm thành một sản phẩm chung hợp lí, có chủ đế, mang ý nghĩa giáo dục,... + Bạn đã sử dụng những đồ vật, vật liệu gì để thiết kế đồ chơi? + Sản phẩm đồ chơi bạn làm ra thể hiện nội dung gì? + Loại trò chơi nào phù hợp với đồ chơi của bạn? + Hãy chia sẻ, trao đổi về sản phẩm của các thành viên trong nhóm. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi. -Chia sẻ sản phẩm với các nhóm khác trong lớp. Bước 3: Báo cáo, thảo luận Trình bày kết quả thảo luận của nhóm. Bước 4: Kết luận nhận định -GV nhận xét và chốt kiến thức. + Đối với những đồ chơi và đồ dùng trong cuộc sống hằng ngày em cần bảo vệ như thế nào? - Em hãy chia sẻ sản phẩm mình làm được với các bạn có hoàn cảnh khó khăn và người thân trong gia đình. - HS chuẩn bị đồ dùng cho bài 7: Mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử.
- Kết quả trả lời của HS. - Sản phẩm của HS được phân loại.
Chủ đề 4 MĨ THUẬT THỜI KÌ TIỀN SỬ (4 tiết
BÀI 7. MĨ THUẬT THẾ GIỚI THỜI KÌ TIỀN SỬ (2 tiết) TIẾT 1
I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức
- Giá trị mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử qua một số hiện vật, - Các bước thực hiện một SPMT có sử dụng tạo hình mĩ thuật thế giới thời kì
tiền sử, - Mô phỏng về một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử bằng hình thức nặn
hoặc vẽ. 2. Năng lực
- Biết được một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử; - Biết cách khai thác giá trị tạo hình ở thời kì này trong mô phỏng, trang trí | một SPMT; - Biết đặt câu hỏi và xác định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong
SPMT của bạn. 3. Phẩm chất
- Có ý thức tìm hiểu vẻ đẹp tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử; - Thêm yêu thích môn học bởi sự đa dạng, phong phú và lịch sử lâu đời của loại
hình mĩ thuật trên thế giới.
I. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Giáo viên - Một số hình ảnh, clip liên quan đến mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát - Một số SPMT liên quan đến chủ đề mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để làm minh
hoạ, phân tích vẻ đẹp tạo hình cho HS quan sát trực tiếp. 2. Học sinh
Sưu tầm tranh, ảnh về bài học, giấy A0, bút chì, tẩy, màu vẽ.
II. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu Tạo không khí vui vẻ cho HS tiếp cận bài mới. b) Nội dung Chơi trò chơi “vòng tròn bí ẩn”. c) Sản phẩm Tên một số quốc gia, khu vực được coi là cái nôi nền văn minh nhân loại. d) Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV- HS
Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV cho HS quay vòng trò chơi chọn câu hỏi. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ HS trao đổi cùng nhóm và ghi tên quốc gia, khu vực được - Tên một số quốc gia, khu coi là cái nôi nền văn minh nhân loại. vực được coi là cái nôi nền Bước 3: Báo cáo, thảo luận
văn minh nhân loại. Đại diện nhóm trả lời.
- Kết quả báo cáo của HS. Bước 4: Kết luận nhận định GV nhận xét và chốt kiến thức.
Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI a) Mục tiêu - Biết đến một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử. - Biết đến tên gọi và hình thức tranh hang động. - Làm quen với lĩnh vực lịch sử mỹ thuật. b) Nội dung - GV hướng dẫn HS quan sát, tìm hiểu tạo hình qua một số hình minh hoạ trong SGK Mĩ thuật 6, trang 31 – 32. - HS quan sát và tìm hiểu một số di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để hiểu biết về kiến thức lịch sử mỹ thuật giai đoạn này. c) Sản phẩm Có kiến thức cơ bản, đơn giản về lịch sử mỹ thuật, vẻ đẹp tạo hình thời kì tiền sử trên thế giới.
d) Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ
I. Một số di sản mĩ thuật - GV hướng dẫn HS mở SGK Mĩ thuật 6, trang 31, quan sát 1 thế giới thời kì tiên sử tranh hang động và khắc trên đá thời kì tiền sử và yêu cầu - HS quan sát, nhận ra hình HS trả lời câu hỏi:
tượng, màu sắc, đặc điểm của + Hình vẽ trong hang động và khắc trên đả thời kì tiền sử tranh ở hang động và khắc diễn tả những hình gì?
thế nào?
- Kết quả báo cáo của HS. + Những hình ảnh được thể hiện có đặc điểm gì? + Thượng đã tìm thấy ở Willendorf (Áo) có tạo hình thế nào? - Khi HS trả lời, GV ghi tóm tắt các ý kiến của HS lên bảng (không đánh giá). -GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK Mĩ
thuật 6, trang 32 và đặt câu hỏi: +Phì điều ở Val Camonica,
Italia khắc hình gì? + Tượng voi ma mút có niên đại năm bao nhiêu? + Em có cảm nhận gì về những bàn tay trên đã được tìm thấy trong hang động cách đây hơn 10 000 năm? - GV cho HS tìm hiểu phần Em có biết trong SGK Mĩ thuật 6 | * Em có biết trang 31 - 32 để hiểu hơn về tranh hang động và thời kì III. Các bước thực hiện một tiền sử.
chiếc ống đựng bút có sử - GV cho HS tìm hiểu các bước thực hiện một chiếc ống | dụng hình ảnh từ di sản mĩ đựng bút có sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật thế giới thời | thuật thế giới thời kì tiền sử kì tiền sử để trang trí.
để trang trí Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS thảo luận nhóm theo kĩ thuật khăn trải bàn trình bày trên 4 giấy A0. - HS tìm hiểu mục Em có biết. Bước 3: Báo cáo, thảo luận
- Các bước thực hiện sản
phẩm. Đại diện nhóm lên bảng trình bày kết quả thảo luận. - Hộp bút có sử dụng hình Bước 4: Kết luận nhận định
ảnh nào của di sản mĩ thuật GV bổ sung ý kiến trả lời của HS (không đánh giá).
thế giới thời kì tiền sử. - Kết quả báo cáo của HS.
Hoạt động 3: LUYỆN TẬP THỰC HÀNH a) Mục tiêu - Các bước cơ bản tạo một SPMT và sử dụng tạo hình thời kì tiền sử trên thế giới để trang trí hộp đựng bút. - Mô phỏng một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử bằng hình thức vẽ. b) Nội dung HS quan sát và tìm hiểu các bước tạo và trang trí một chiếc ống đựng bút bằng giấy trong SGK Mĩ thuật 6, trang 33. c) Sản phẩm SPMT có đặc điểm tạo hình mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử. d) Tổ chức thực hiện Hoạt động của GV - HS
Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ HS tìm ý
tưởng và mô phỏng một đồ dùng có trang trí hình ảnh từ di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - HS nói lên được hiểu biết của mình về di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử. - Khi thực hiện SPMT về chủ đề Mĩ thuật thời kì tiền sử theo hình thức nhóm, GV cho HS bàn bạc trong nhóm, trao đổi về ý tưởng mô phỏng di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử bằng hình thức vẽ hoặc nặn. Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Mỗi nhóm cử đại diện lên trình bày trước lớp về sản phẩm - Kết
quả trình bày ý tưởng của nhóm mình.
của HS. - HS trình bày về ý tưởng SPMT, giới thiệu hình, nét, 1- Sản phẩm mĩ thuật của HS. màu,... Bước 4: Kết luận nhận định GV biểu dương các nhóm hoạt động tích cực.
Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu Sử dụng hình ảnh từ di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để trang trí chiếc hộp đựng bút. b) Nội dung HS thực hiện việc khai thác yếu tố tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để trang trí chiếc hộp đựng bút. c) Sản phẩm SPMT được trang trí bởi tạo hình mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử. d) Tổ chức thực hiện
Hoạt động của GV- HS
Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ -GV cho HS chia sẻ ý tưởng của nhóm mình cho tiết học sau. |- Ý tưởng của HS và nguyên -Chuẩn bị nguyên vật liệu phù hợp cho ý tưởng của nhóm.
vật liệu cần chuẩn bị. Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ - Chuẩn bị dụng cụ vật liệu cho phần thực hành. - HS tìm ý tưởng tại nhà. Bước 3: Báo cáo, thảo luận Trình bày ý tưởng, báo cáo các vật liệu sẽ chuẩn bị cho giờ sau - Kết quả báo cáo của HS. theo ý tưởng đã chọn. Bước 4: Kết luận nhận định - GV động viên, khuyến khích cá nhân hoặc nhóm phát huy hơn nữa để sản phẩm được hiệu quả hơn. - GV nhận xét, góp ý, khuyến khích HS trao đổi, chia sẻ ý tưởng với người thân, hướng dẫn HS chuẩn bị đồ dùng cho giờ sau. - HS thiết kế một đồ dùng ứng dụng trong thực tế có trang trí hình ảnh di sản MTTG thời kì tiền sử. GV khuyến khích HS sử dụng những vật liệu tái chế thân thiện với môi trường.
TIẾT 2
I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức - Các bước thực hiện một SPMT có sử dụng tạo hình mĩ thuật thế giới thời kì
tiền sử; - Mô phỏng về một di sản mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử bằng hình thức nặn
| hoặc vẽ. 2. Năng lực - Biết cách khai thác giá trị tạo hình ở thời kì tiền sử trong mô phỏng, trang trí
một SPMT; - Biết đặt câu hỏi và xác định được vẻ đẹp của giá trị tạo hình ở thời kì này trong
SPMT của bạn. 3. Phẩm chất - Có ý thức tìm hiểu và bảo vệ vẻ đẹp tạo hình của mĩ thuật thế giới thời kì
tiền sử; - Thêm yêu thích môn học bởi sự đa dạng, phong phú và lịch sử lâu đời của loại
hình mĩ thuật trên thế giới.
ảnh, clip liên quan đến mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để trình chiếu trên PowerPoint cho HS quan sát, - Một số SPMT liên quan đến chủ đề mĩ thuật thế giới thời kì tiền sử để làm
minh hoạ. 2. Học sinh
sưu tầm tranh, ảnh về bài học giấy, bút chì, tẩy, màu vẽ, đất nặn.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG a) Mục tiêu Tái hiện lại kiến thức cũ đã được học. b) Nội dung Ai nhanh hơn.