9. Cấu trúc của luận văn
2.3.7. Thực trạng phẩm chất, năng lực của giáo viên ở các trường mầm non
mầm non
Giáo viên có sức ảnh hưởng rất rất lớn trong việc CSGD trẻ. Để nắm bắt được trình độ chuyên môn tay nghề cũng như đạo đức tác phong của CBQL và GV chúng tôi đã tiến hành khảo sát cho ra kết quả ở bảng 2.12.
Bảng 2.12. Thực trạng phẩm chất năng lực của CBQL và giáo viên ở các trường mầm non TT Nội dung CBQL GV ĐTB TH ĐTB TH 1 Yêu nghề, yêu trẻ 3.78 1 2.81 1 2 Nhận thức về giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 3.11 2 2.30 5
3 Thiết kế các hoạt động giáo dục kỹ
năng sống cho trẻ 2.89 3 2.37 4
4 Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng
sống cho trẻ 2.67 4 2.43 2
5 Xử lý các tình huống trong hoạt động
giáo kỹ năng sống cho trẻ 2.22 6 2.42 3 6 Đánh giá kết quả hoạt động giáo kỹ
năng sống cho trẻ 2.44 5 2.24 6
Nhìn vào bảng 2.12 chúng ta thấy được nội dung "yêu nghề yêu trẻ" xếp thứ hạng cao nhất, có điểm trung bình của CBQL và GV là 3.78 và 2.81, đây là
57
mức độ tốt. Tuy nhiên qua trao đổi trực tiếp về "lòng yêu nghề yêu trẻ” hầu như đều nhận được thái độ thất vọng vì không tưởng tượng nổi nghề mầm non lại vất vả đến vậy, vừa áp lực từ chuyên môn hội thi vừa bị áp lực từ phụ huynh, chọn nghề vì "không biết học gì"… Đây cũng là một trong những nguyên nhân có thể dẫn đến nạn bạo hành trẻ ở các cơ sở giáo dục mầm non khi giáo viên không có lòng yêu nghề, yêu trẻ và bị áp lực công việc. Còn các yêu cầu khác chỉ được đánh giá ở mức độ trung bình - khá. CBQL cần có giải pháp để bồi dưỡng nâng cao phẩm chất năng lực của giáo viên mầm non thật sự từ đó mới có thể giáo dục thế hệ trẻ mầm non phát triển theo hướng tích cực.