9. Cấu trúc của luận văn
2.4.3. Thực trạng quản lý thực hiện nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng sống
năng sống cho trẻ ở các trường mầm non thị xã Hồng Ngự
Để hiểu rõ thực trạng công tác quản lý thực hiện hoạt động GDKNS chúng tôi tiến hành khảo sát lấy ý kiến CBQL và GV và được kết quả ở bảng 2.15.
Bảng 2.15. Kết quả thực hiện quản lý nội dung hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho trẻ
T
T Nội dung
CBQL GV
ĐTB TH ĐTB TH 1 Nắm vững yêu cầu của dạy học dựa trên chuẩn kiến
thức, kỹ năng kiểm tra trong chương trình GDMN 3.56 1 2.89 1 2
Xây dựng kế hoạch dạy GDKNS theo yêu cầu nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển triển xã hội.
3.22 2 2.30 3 3 Tổ chức thực hiện kế hoạch, nội dung GDKNS
theo đúng lịch sinh hoạt 2.33 3 2.27 4
4 Chỉ đạo thực hiện lồng ghép các nội dung tích
hợp trong dạy học 2.22 4 2.49 2
5 Kiểm tra đánh giá thực hiện nội dung GDKNS. 2.11 5 2.16 5 Số liệu thu thập trên bảng 2.15 cho thấy việc quản lý nội dung hoạt động GDKNS được thực đạt ở mức trung bình trở lên. Nội dung “Nắm vững yêu cầu của dạy học dựa trên chuẩn kiến thức, kỹ năng kiểm tra trong chương
60
trình GDMN được CBQL thực hiện ở mức độ tốt. Nội dung “Xây dựng kế hoạch dạy GDKNS theo yêu cầu nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu phát triển triển xã hội” được thực hiện ở mức độ khá, còn các nội dung còn lại thựuc hiện ở mức độ trung bình. Nhất là nội dung “Kiểm tra đánh giá thực hiện nội dung GDKNS” xếp ở thứ hạng thấp nhất. Qua tham khảo các biên bản họp của nhà trường, các kế hoạch tổ chức thực hiện GDKNS cho trẻ cho thấy CBQL cũng quan tâm thực hiện quản lý nội dung GDKNS nhưng chưa được sâu xát. Có kế hoạch, có triển khai tổ chức thực hiện nhưng hạn chế trong khâu kiểm tra giám sát thì công tác quản lý thật sự chưa hiệu quả.