9. Cấu trúc của luận văn
2.4.7. Thực trạng quản lý việc đánh giá hoạt động giáo dục kỹ năng sống cho
sống cho trẻ ở các trường mầm non thị xã Hồng Ngự
Việc quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả của một hoạt động là vô cùng quan trọng, đây là thước đo hiệu quả, năng lực của người quản lý. Thực trạng này được nghiên cứu và kết quả thể hiện qua bảng 2.19 sau:
Bảng 2.19. Kết quả quản lý kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động GDKNS
TT Nội dung CBQL GV
ĐTB TH ĐTB TH 1 Quản lý việc xây dựng bộ tiêu chí để đánh giá
kết quả GDKNS của trẻ 3.00 3 2.65 2
2 Quản lý việc xây dựng công cụ đánh giá GDKNS 3.22 2 2.43 3 3 Tổ chức đánh giá hoạt động GDKNS 2.89 4 2.30 5 4 So sánh kết quả kiểm tra với mục tiêu GDKNS 2.67 5 2.35 4 5 Tìm nguyên nhân của những việc còn hạn chế 2.39 6 2.19 6 6 Phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế 3.11 1 2.68 1
Qua kết quả khảo sát cho thấy CBQL thực hiện khá tốt công tác quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS. Phân công CBQL ở các cấp phối hợp xây dựng bộ tiêu chí, bộ công cụ và tổ chức đánh giá hoạt động GDKNS theo đúng yêu cầu mục tiêu đề ra. Tuy nhiên, điểm trung bình do GV đánh giá thì phản ánh chỉ ở mức độ trung trình - khá. Nội dung có điểm trung bình thấp nhất và cũng có thứ hạng thấp nhất đó là nội dung “Tìm nguyên nhân của những việc còn hạn chế”. Qua trao đổi với giáo viên thì sau mỗi lần đánh giá, CBQL có chỉ ra được các hạn chế, khuyết điểm nhưng chưa tìm được nguyên nhân, nhất là các nguyên nhân thuộc về quản lý như đầu tư cơ sở vật chất hay phượng tiện hỗ trợ cho hoạt động GDKNS. Việc phát huy ưu điểm cũng chưa được CBQL đẩy mạnh thực hiện như nêu gương hoặc giới thiệu những ưu điểm của GV qua các phiên họp. Những nội dung hạn chế thì vẫn còn nêu chung chung.
65
Nhìn chung, công tác quản lý quản lý kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS của các đơn vị cũng đạt được kết quả nhất định, tuy nhiên CBQL và cần phát huy tối đa nhiệm vụ của mình, phối hợp thật tốt, mạnh dạn nhìn nhận khuyết điểm, tìm ra nguyên nhân để công tác kiểm tra đánh giá thật sự chất lượng.