8. Cấu trúc của khóa luận
1.5.2. Đội ngũ giáo viên
Chủ thể tác động trực tiếp quá trình dạy - học chính là giáo viên, là người chịu trách nhiệm tổ chức các hoạt động học cho người học, là lực lượng hỗ trợ, hướng dẫn, giám sát, kiểm tra, điều chỉnh các công việc nhằm rèn luyện người học hoàn thiện nhân cách. Chính vì vậy, năng lực sư phạm của giáo viên cần phải vững về kiến thức, kĩ năng, sử dụng linh hoạt công cụ hỗ trợ dạy học, phương pháp truyền đạt kiến thức tạo được hứng thú trong học tập đến với SV. GV truyền đạt những kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, giá trị chân chính con người, truyền thống văn hóa của nhân loại, giúp SV tiếp nhận một cách chủ động, thay đổi nhận thức, có thái độ đúng đắn trước xã hội, như vậy giáo dục mới đạt được mục tiêu là hoàn thiện nhân cách người học.
Yêu cầu về trình độ của đội ngũ GV, nắm vững lý luận về chuyên môn vững có khả năng thiết kế bài học theo hướng tiếp cận năng lực của người học thông qua xây dựng kế hoạch chương trình môn học, phương pháp giảng dạy, điều kiện thực hiện, thời gian thực hiện, quy trình kiểm tra đánh giá, tất cả đều được GV xác định trước. Để làm
được điều này, GV phải được đào tại các cơ sở giáo dục cho GV, GV được bổ sung kiến thức hoạt động sư phạm, được rèn luyện hình thành kĩ năng cần thiết để trở thành một nhà giáo.
Với tinh thần trách nhiệm của nghề giáo, những tâm huyết với nghề, tận tâm, chủ động học hỏi tất cả mang lại giá trị cho người học, phong cách dạy của GV sẽ ảnh hưởng phần nhiều đến thái độ học của SV. Bên cạnh yêu cầu về năng lực, phẩm chất cũng được quan tâm, vì là đội ngũ tiếp xúc trực tiếp với SV, nắm bắt tâm tư, nguyện vọng của SV từ đó có hướng xây dựng chương trình học đáp ứng nhu cầu của xã hội và nhu cầu được lĩnh hội tri thức của người học.
Trong bối cảnh xã hội phát triển hiện nay, nhu cầu học đã nâng lên một mức mới, người học dần trở nên chủ động tìm tri thức dưới sự hướng dẫn, tổ chức của đội ngũ GV ở trường, người học tiếp thu kiến thức một cách khoa học. Do đó, đòi hỏi người GV cần phải có chuyên môn giỏi, phương thức tổ chức hoạt động giáo dục đa dạng phù hợp với từng đối tượng HS, phong cách truyền cảm hứng đến người học, như vậy mới đáp ứng vị trí là người giữ vai trò chủ đạo trong hoạt động giáo dục.